Page 58 - 《宁夏教育》2021年第9期

教 改 探 索 《宁夏教育》2021 NO.09

析，尝试探讨有关理论、方法、设计及实践，虽然 内容，这样既培养了学生课前预习的习惯，也熟悉
也取得了一定的成效，但由于受到实验器材、教师 了课堂教学内容，才能正真达到师生教学的默契。
个人认识的局限及技术手段等诸多方面的限制， 课中，教师整合并全方位利用资源，引导学生
中学物理实验教学中仍存在不少问题。目前，物 抓住课程内容和实验组织，学生小组合作、观察分

理实验教学现状总体上不尽如人意，实验手段、 析实验现象、收集整理实验数据。教学过程中，教
实验教学思路和方法落后，跟不上时代的要求； 师在分析教材内容的基础上，明确每一章节内容
一些地区和学校实验设备老旧、实验器材缺乏， 的重点、难点和疑点，教师要设置好坡度，降低难
跟不上信息化教学的要求；仍有一些学校对实验 度，根据学生的学情和教学内容的实际状况来解
教学的重视程度不够，留给实验课程的资源不 决课堂教学中的疑难问题，通过一系列的案例分
足；有些教师观念落后，有些教师觉得做实验会 析和典型例题，让学生体验教师在过程设计中的
耽误教学进度，对提高考试成绩没太多用处。在 精彩片段，突出教学重点。教师的过程设计一定
以上客观条件和观念的影响下，物理实验教学仍 要结合教学内容的要求、课程标准的要求和学生
未摆脱老师做、学生看（课堂演示实验）或者学生 的实际状况来组织教学，全面提升学生的物理学
模仿（学生分组实验）的传统模式，实验过程用口 科素养。在教学中，教师既要重视引导学生自主
述、实验现象靠想象、实验结论死记硬背的现象非 探究，也要照顾学困生容易消化，让每个学生都不
常严重。如何在现有的条件下发挥实验教学的重 要掉队，全面提升课堂教学质量。然后，基于数据
要作用，在实验教学中激发学生的学习兴趣、启 进行评估，共同得出实验结论等环节，培养学生提
发学生思考、培养学生的创新精神和实践能力， 出问题的能力、动手实践能力、获取证据的能力、

是当前中学物理实验教学改革的重点。 交流合作能力以及严谨求实的科学精神。同时，
二、适应“互联网+”的时代背景，转变物理教 教师通过教学平台交流，实现教学资源共享和教
学理念 学方法不断优化。
近年来，我国的互联网技术飞速发展，深入社 课后，教师在设计练习题和家庭作业时，既要
会各行各业和人们的衣食住行。在中学物理教育 注重知识的拓展，也要考虑中等生、学困生爬得上
教学中，把互联网思维带入课堂实验教学，从学生 去，课后设计除了家庭作业以外，还要设计一些学
全面成长的角度出发，重现物理实验在人类科学 生能够自主探究的与生活生产实践有关的物理问
发展史上的辉煌历程，从根本上扭转中学物理实 题，让学生研究讨论，拓展学生的思路，培养学生
验教师走过场、学生看热闹的现状，实现物理教学 课后的自学能力。许多学生对物理知识和一些物
实验与信息技术的融合，是中学物理教师的责 理现象很感兴趣，教师要抓住契机，引导学生自主
任。实验教学作为中学物理教学的重要环节，使 学习，课后作业选择和布置非常重要，有些教师不

“互联网+”思维与传统教学方式相结合的新的教 太重视，对学生的课后作业敷衍了事，也不认真批
学模式成为可能。“互联网+”中学物理实验教学的 改。其实，课后作业是对教师教学效果的反思，也
基本思路是：课前，教师和学生共同动手，利用互 是对学生学习效果的检查，更是课堂教学内容的
联网了解和梳理学习资源，为课程做好准备。例 补充。教师要重视教学的五个重要环节，每一个
如，教师在讲大气压强这一节内容时，让学生预习 环节都不能缺少。只有这样，课堂教学的过程设
有关大气压强的相关知识和物理概念，拓展到与 计才能更加完美。
日常生活密切联系的物理现象，让学生通过吹气 三、以物理实验教学为抓手，大胆创新实验
球、探讨飞机飞行的原理体验大气压强的存在，有 教学
条件的学校可以利用马德堡半球等实验仪器，让 1.充分利用互联网丰富的实验教学资源，实现
学生来体验大气压强的存在。这样就可以在课堂 资源共享。互联网上的教育平台资源非常丰富，
教学中有准备地展示教学内容，学生通过预习做 学生通过查阅资料完成预习任务的过程能学习到
好课前的一切准备工作。在教学过程中，学生学 许多物理知识，既开阔了眼界，又提高了自学能
习并不盲目，教师可有的放矢地凸显教学重、难点 力，为今后的终身学习打下基础。教师还可以把

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