Page 59 - 《宁夏教育》2021年第9期

教 改 探 索
《宁夏教育》2021 NO.09

这些教学资料引入授课 PPT，以丰富讲授内容，从 生利用课余时间，以独立或小组合作方式设计问
而实现资源共享。针对互联网平台丰富的教学资 题探究的实验方案，开展课外实验研究；利用日常
源以及丰富的表现力、良好的交互性、较强的共享 用品和材料作为实验器材，创新物理实验，使实验
性等特点，拓宽学习途径，利用具有互动学习功能 现象更明显、直观。在实际课堂教学中使日用品

的网络资源，提高实验教学的效果。同时针对学 电磁炉变身实验器材，充分体现了物理学与生活
生在物理实验学习中存在的疑难问题，利用网络、 密切相关，学生感到十分亲切熟悉，从而引发深入
云课堂等形式服务学习过程，探索符合新时代特 思考。学生把学习到的物理知识运用到现实生活
点的物理实验教学新模式。 中，对书本知识的理解更深刻、记忆更牢固，教学
物理教师既要立足于传统的实验教学思路， 效果非常好。
又要把先进的信息技术手段与传统的实验教学相 3.引导学生积极动手参与实验，培养学生勇于
融合。在具体课程实施中，物理教师通过互联网 创新的精神、科学探究的习惯、分析解决实际问题
平台给学生发送预习任务清单，学生按照教师的 的能力。中学物理实验教学不仅要让学生学到一
预习清单进行预习，对本实验有了一定的了解，能 定的物理基础知识，还要让学生明白日常生活中
够很快参与到实验课的教学活动中来。学生的小 的许多现象可用物理知识来解释。在引导学生实
组合作更加充分，积极动手、动脑，学习兴趣比以 验探究的过程中，培养学生的科学思维、实践能力
往更高，同学们认真观察实验现象、收集数据、分 和创新能力。同时让学生学以致用，学会运用物
析实验数据；学生互相配合，共同经历科学探究的 理知识解决实际问题，从而培养他们正确的思维
过程，更加深刻体会到科学家的科学思想、科学方 方式，为家庭和社会服务。

法及科学精神，体会到物理学习的重要性。课后， 4.探索新的课堂实验教学模式，充分发挥实验
学生利用很短的时间归纳整理实验数据，对实验过 教学的育人功能。以教育教学实践为载体，以学
程进行反思，把对实验的思考通过教学平台进行交 校、教师、学生的广泛参与为基础，从实验教学的
流；教师也利用教学平台与学生进行交流，并制作 时间、空间、组织形式与评价方式等方面进行思
实验微课，开拓学生思路。同时，教师通过对每一 考，利用信息技术手段突破传统实验教学模式对
次实验教学过程的总结，了解学生的兴趣点、实验 学生、教师、教学时间与空间等的限制，培养学生
操作要点、数据分析方法、不同环节的时间安排、多 物理学科的核心素养，帮助学生逐步形成科学的
媒体信息技术手段参与切入点等问题的看法、评价 世界观，真正让学生体会物理学与生产生活科技
和建议，量化各项调查数据，组织教研活动进行研 进步密切相关，体会到物理学对人类进步所起到
讨，有针对性地研究实验教学模式的改进措施。 的巨大作用，从而培养中学生崇尚科学、勇于探索
在阶段教研活动中，教研组抽取典型实验教学案 的优秀品质，提升学生个人素质。

例，研究具体实施方案，在不同层次的教学班中分 总之，在“互联网+”背景下，积极探索适应新
别采用传统实验教学模式和创新实验教学模式进 时代的物理实验教学模式，教师要不断转变教学
行实施，从教师和学生两方面对这两种实验教学方 理念，更新教学方法，在实验教学中培养学生的实
法的实际效果进行对比和评价，最终共同进步，真 验探究能力和物理思维能力，培养学生的物理学
正达到实验教学资源共建、共享的目的。 科素养，促进学生全面发展。 N
2.充分利用互联网思维，激发学生求知欲。结 参考文献：
合新的实验手段和思路，如新型实验器材的使用、 [1]中华人民共和国教育部.义务教育物理课程标准（2011年
设计新的实验方案，引入新技术、新成果，系统研 版）[M].北京：北京师范大学出版社，2011.
究改善中学物理实验的教学设计。同时，在教师 [2]培凤，季卫新.深度备课:初中物理实验教学中发展学生
核心素养的策略——以“探究凸透镜成像的规律”教学
的组织下，学生参与到与他们能力相适应且能够
设计为例[J].物理教师，2019（2） .
发挥积极作用的教学环节中来，教师利用各种器
作者简介： 考魁，宁夏大学附属中学，大学本科，高级教师。
材，积极创新实验方式，尽可能开发可视性强、证
【责任编校 江 南】
据性强、能引起学生浓厚兴趣的演示实验；鼓励学
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