Page 63 - 《宁夏教育》2021年第9期

教 改 探 索
《宁夏教育》2021 NO.09

这种方式督促其主动学习提高；线上方面，将部分 也就是多少分钟这一问题，运用多媒体制作一个
培训内容纳入“国培”“继续教育”“专业培训”等培 小动画，时钟里只有时针和分针，让时针和分针同
训计划，教师通过网络开展自主学习。 时行走，并用不同颜色标出各自行走的路线，动画
2.吃透教材，提升备课水平。小学数学并不是 演示，学生看完之后自然就会明白，时针走一大

所有的知识点都适合制作成多媒体课件进行教 格，分针正好走一圈，是 60 小格，也就是 60 分钟。
学，学科带头人和各年级学科备课小组组长要精 这样，形象直观，学生很容易理解。
心及时地组织教师开展集体备课、集体研讨活 （四）增加师生之间的交流互动
动。立足课本、深挖教材、分析学情，出台激励措 师生间的交流互动可使学生对知识的记忆更
施，鼓励教师通过团队协作的方式研发更多的原 加牢固。在多媒体教学过程中，课件播放的速度
创课件。制作课件过程中要尽量精简文字部分， 要根据授课内容的难易程度恰当控制，给学生留
突出重点，适当地在课件中插入与内容相关的图 有记笔记和思考的时间。与此同时，教师应当走
片、动画、微课等素材，帮助学生加深对知识的理 下讲台，拉近与学生交流的距离，尽可能地创造提
解，切忌成为教材的“电子版”。将优秀的教学课 问机会，师生共同讨论解决问题，真正做到教学
件上传至微信群、QQ 群、微信公众号教学助手和 相长。
网盘等平台进行展览，并就技术难点进行线上和 在多媒体教学实施过程中，教师应当正确认
线下交流，互助互学，助力教师共同快速成长。 识多媒体教学理念，精心、合理地制作和使用教学
3.组织竞赛，激发学习自觉。参与多媒体教学 课件，并结合传统的教学方法，增加师生之间的交
竞赛是快速有效提高教师多媒体技术水平的重要 流互动，注重培养学生思考问题和解决问题的能

途径之一。每年定期以案例教学为基础开展多媒 力，激发学生学习的兴趣和自觉性。在推进互联
体教学竞赛，对表现突出者给予适当奖励。这种 网和教育有机结合的进程中，学校和教师要不断
以赛促学的方式能充分调动教师自主学习的积极 实践、不断总结、不断探索，让多媒体技术恰当地
性，激发教师提升信息技术应用水平。 运用于课堂教学中。 N
（三）融合多媒体和传统教学的优势 参考文献：
多媒体教学和传统教学两种教学模式各有千 [1]曾晓玲，杨树仁.浅谈多媒体教学的弊端及其成因[J].山
秋，传统教学所倚重的工整板书、实物教具和师生 西科技，2014（5） .
间的直接交流以及对学生的人格感化是多媒体教 [2]陈春谋.“互联网+”环境下高职院校多媒体教学的应用研
究[J].科技经济导刊，2019（26） .
学无法比拟的。板书具有 PPT 幻灯片无法比拟的
[3]伍璐.对多媒体计算机辅助教学的探讨[J].电脑学习，
便捷性，好的板书对学生理解教学内容、工整书写
2010（4） .
等都会起到重要的引导作用，也有利于汉字文化
[4]刘正操.浅谈多媒体技术在小学数学教学中存在的问题
的传承和师生书写水平的提高。多媒体教学可以
及解决对策[J].黑龙江教育学院学报，2013（2） .
利用图片、动画、微课等方式，形象直观地帮助学
作者简介： 万玉新，中卫市第七中学，大学本科，二级
生将抽象的知识具象化。如在教学“时·分·秒” 教师。
时，时针走一大格，分针正好走几圈，是多少小格， 【责任编校 小 禾】

61
NINGXIA EDUCATION