Page 66 - 《宁夏教育》2021年第9期
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课 堂 在 线 《宁夏教育》2021 NO.09
群文阅读教学优势及运用策略
苏义花
摘要：阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，有效的阅读策略有助于学生阅读能力的培养。群文阅读
就是在有限的课堂教学时间内围绕一个或多个议题选择一组文章开展具有广泛性和探究性阅读的模式。这种
新型的阅读模式所包含的素材多元且广泛，能激发学生的阅读兴趣，增加学生的阅读量，提升学生的阅读能力和
分析能力，促进学生语文核心素养提高。
关键词：阅读教学；群文阅读；运用策略
中图分类号：G623.22 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2021）09-0064-01
一、群文阅读教学的优势 二、群文阅读教学的运用策略
1.群文阅读的教学理念让师生回到了最初的 1.抓住文章之间的关联，从“孤篇”到“群篇”。
阅读状态。阅读主要强调的是读、悟的有效衔 从“孤篇”到“群篇”的阅读，其内在的关联要素比
接。群文是多种阅读素材的融合，在此基础上有 较丰富，有助于训练学生的阅读思维，拓宽阅读视
效开展阅读活动，使学生受到感染和启发，自主参 野，提升学生的综合素养。教师在群文阅读教学
与阅读，增强文化审美意识，不断丰富文化底蕴。 中要立足于具体的教学目标，分析不同阅读素材
群文阅读能让学生在读中强化感悟，在感悟中体 之间的紧密联系，做到以点带面。群文阅读不能
会文章内涵，从而在一定程度上提高阅读能力。 仅限于阅读量的叠加，更要注重学生阅读水平的
2.群文阅读有助于教师精准指导学生阅读。 质的飞跃。如教学六年级上册“认识鲁迅”一章，
在传统教学中，因为受篇幅限制，教师在教学实践 课前教师让学生搜集有关鲁迅的资料，课堂上先
中无法精准渗透有效的阅读方法，导致学生在阅 组织学生对搜集到的资料进行交流，使学生对鲁
读课上获得的知识不够系统，而且阅读速度比较 迅有初步的认识和了解。接着，通过群文阅读方
慢。在群文阅读教学中，学生一节课中能阅读五 法，让学生自由组合开展学习，可以是同桌之间，
篇左右文章，有效提高了阅读速度和阅读能力，提 也可以是小组合作的形式学习教材中鲁迅的几篇
高了学生思维的敏捷性和灵活性。 文章，边学习边交流。课堂上，教师注重引导学生
3.群文阅读丰富了阅读方式，让学生读得更 发挥自主学习能力，使学生尽情地享受阅读，深入
深入。群文阅读能为学生提供丰富的阅读素材， 理解相关文章之间的内在关系。阅读之后，再将
引领学生自主阅读并有效分析文章内涵，使其在 学生阅读中遇到的疑难问题进行整理并结合时代
获得良好认知的基础上形成正确的思想观念，情 背景进行讲解。这样，学生对鲁迅及其所处的时
感上得到有效熏陶。在群文阅读中，学生对于主 代背景会有更深刻的认识。然后，教师推荐鲁迅
题相同的四五篇文章进行泛读，这些文章或长或 的其他文章让学生课后阅读，使群文阅读由课内
短，或难或易，学生要通过各种方式熟悉这些文 延伸到课外，学生的阅读能力不断提升。
章，默读、朗读或者提前预习，增加了知识积累，扩 2.以相同主题为起点，培养学生的发散思维。
大了阅读量，为终身阅读与发展奠定了基础。 《义务教育语文课程标准（2011年版）》对于语文教
4.群文阅读能有效激发学生的阅读兴趣。在 学资源的开发提出以下要求：努力建设开放而有
群文阅读教学中，学生在一节课上能阅读 5 篇左 活力的语文课程，拓宽语文学习和运用的领域，使
右文章，新的阅读内容不断激发学生的阅读期 学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合
待，学生忙着进行阅读、思考、陈述、倾听等语文 中开阔视野。这为教师实施群文阅读教学提供了
实践，真正成为学习的主人，感受到阅读带来的 依据。对于相同主题的文章，教师可以组织群文
快乐。 阅读教学。以“秋”这一主题为例，教师需要结合
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