Page 23 - 《宁夏教育》2021年第10期

师 资 队 伍
《宁夏教育》2021 NO.10

立德树人铸师魂 提质增效强师能

——大武口区中小学思政课教师专业能力提升培训策略研究

罗继红

摘要：思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，具有不可替代的作用。青少年阶段是人生的“拔节孕穗
期”，需要精心引导和栽培，而生动的思政课堂才可真正吸引学生，更好地落实立德树人根本任务。作为一名思
政课教师，应不断加强培训学习，提高自身专业理论水平和实践操作能力，着力打造优质高效的思政课堂。
关键词：思政课教师；专业能力提升；教师培训；立德树人
中图分类号：G650 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2021）10-0021-02

青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，需要精 其成为教师成长的“快车道”。
心引导和栽培。思政课作用不可替代，思政课教 科学合理制订培训实施方案。本次培训结合
师队伍责任重大。思政课教师要加强培训学习， 参训教师的实际需求确定培训内容，培训实施方
不断提升自身专业素养，及时更新教育理念，增强 案的撰写是据实而做，即方案的制订、出台，一是
技能，着力打造优质高效的思政课堂。石嘴山市 结合前期的实际调查，二是结合当前的具体形势，
大武口区举办的“铸师魂，强师能——大武口区中 三是结合当下思政课教师发展所需的技能，整理、

小学思政课教师专业能力提升培训班”，紧紧围绕 修改、沉淀出了一套可操作的初步方案。为真正
“社会主义核心价值观的德育渗透和价值生成”主 实现培训的实效性，最大力度地满足思政课教师
题，参训教师以小组为单位开展线下教学、教研活 的实际需求，大武口区结合相关文件要求，针对实
动，并通过名师送课、互动研讨、学员作课研课、参 施方案的操作性、合理性及科学性，进行了多次修
与式教研以及与名师对话等形式，实现研、磨、评、 改、研讨及完善。而在此过程中，不是几个人的苦
听有机结合，把改革创新、项目落地、务求实效、全 思冥想，也不是一个学科团队的集思广益，而是打
面提升作为项目实施的出发点和落脚点，全力打 破学科限制，走出地域束缚，在征求其他学科教研
造大武口区新常态下的教师研修培训模式，为提 员的建议后，学科内部再进行转变、内化，形成系
升教师的教研能力、实践操作能力打下坚实基础。 统的方案再补充到培训方案中，同时将方案发给
培训前广泛征集意见建议，满足思政课教师 合作专家，进一步沟通协调，将方案最大化地进行
培训需求。调查研究是谋事之基、成事之道。没 完善，最终形成一套操作性、实用性较强，内容丰

有调查，就没有发言权，更没有决策权。为真正实 富的培训实施方案。
现为思政课教师的专业成长提供教学示范和专业 遵循一个培训原则。蓝图的规划只有付诸行
支持，搭建相互交流学习的平台，达到解教师之所 动才能体现其意义及美好，而实现这一建构的只
困、予教师之所需，全面提升思政课教师专业素养 有实践。通过不断地实践验证，理论得到进一步
的目的，此次培训充分利用互联网平台，广泛征集 科学完善。此次培训遵循着“12345”的培训原则，
一线思政课教师的意见建议，并结合实际进行采 即一个主题贯穿始终，参训学员主体与客体双重
纳或变通，初步做到在形式和内容上尽力满足一 角色交替，专家名师的引领作用、团队的协作能
线教师的学习需求。经过问题罗列征集、梳理归 力、成果的交流沉淀“三级”强化，重视专家与学
纳，总结出目前中小学思政课教师所急需补充、解 员、师生间、组内学员间、小组间四者互动，体现理
决、提高的几个能力，即如何挖掘找准新编教材教 论与实践、专家与学员、个人与集体、主体与客体、
学的关键点、如何有效进行教学评价等，据此开展 整体与部分的“五结合”。同时，培训会根据项目
相应培训活动，为教师搭建快速成长的平台，并使 推进过程中产生或是发现的新问题进行随机调

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