Page 29 - 《宁夏教育》2021年第10期

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《宁夏教育》2021 NO.10

“班班通”在小学语文教学中的应用

刘海玲

摘要：“班班通”以现代化教学设备为支撑，充分发挥了信息化教学的优势。文章对“班班通”在小学语文教
学中的应用进行论述，以期帮助教师提升教学效率。
关键词：小学语文；班班通；课堂互动
中图分类号：G622.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2021）10-0027-02

“班班通”是一种能够帮助师生获取教学资 的叫声，同时引导学生思考小狗的爪子是什么形
源、促进课堂与外界进行信息化互动的软硬件教 状的，以此激发学生的兴趣。
学环境，一般泛指多媒体教室。在小学阶段，语文 依托“班班通”加强师生交流。学习语文知识
教师需要培养学生的学习兴趣，帮助学生开拓思 时，学生常常会遇到一些难以理解的内容，如古诗
维，激发学生的想象力和创造力。但是，有的教师 词、文言文中的一些字词，导致学生在学习中受
没有充分应用现代信息技术，未能体现教学过程 阻。此时，教师使用传统的口头授课方式学生难
的多样性，导致一些学生学习动力不足。因此，在 以理解，而“班班通”能够利用图像展示等功能将

语文教学中运用“班班通”具有必要性。 某些难以理解的内容呈现出来，使学生通过图像
依托“班班通”营造良好的语文学习氛围。学 直观地体会教师讲授的内容。应用“班班通”教学
习氛围是教师通过教学内容、教学活动营造出的 时，教师可以联系课文创设情境，将文字描写的景
环境特征，良好的学习氛围对学生具有潜移默化 象转化为立体的场景，以此帮助学生理解课文，实
的影响，能够激发学生主动参与教学活动的热 现师生之间的有效交流。如教学《咏柳》时，许多
情。眼下，一些学生对语文课学习兴趣不足，主要 学生难以直接理解“妆”“绦”等字词的含义，未能
原因是课堂学习氛围过于沉闷，教学活动难以吸 根据教师的口头阐述体会古诗的意境。在此情况
引学生的注意力。“班班通”依托各种先进的信息 下，教师可以依托“班班通”创设情境：“一棵高高
化教学资源，能够帮助教师创设良好的教学情境， 的柳树长满了翠绿的新叶，树上垂下无数条柳
有利于教师结合课文主题渲染学习氛围。教师可 条。”借助生动形象的图片向学生讲解“碧玉妆”
以依托“班班通”，结合具体的教学内容，通过播放 “绿丝绦”等内容的含义，带领学生体会古诗描绘

音乐与朗诵等方式营造良好的教学氛围，将学生 的早春美景。讲完整首古诗之后，教师可以根据
的思维和注意力集中到课本知识上，引导学生在 作者描写景物的先后顺序，依次展示各个景物的
良好的氛围中感悟文章内容。如教学《升国旗》一 图片，将古诗所描写的场景展示出来。这样，教师
课时，教师可以利用多媒体设备播放国歌，渲染升 能够借助图片与学生实现有效交流，既有利于学
国旗时的庄严氛围，培养学生的爱国主义精神，在 生理解与掌握《咏柳》的内涵，又有利于学生发挥
庄严的国歌声中，学生更容易理解升国旗的重要 想象力。
意义。又如教学《雪地里的小画家》一课时，教师 依托“班班通”优化语文学习空间。当前的语
可以播放欢快的音乐旋律或者儿歌，带领学生在 文教学现状表明，教师的教学主要以课本知识为
欢快、轻松的课堂氛围中朗读“下雪啦，下雪啦！ 主，紧密围绕生字词、文章主旨展开，很少涉及课
雪地里来了一群小画家”等课文内容。介绍不同 本之外的内容。语文学科具有一定开放性，学生
动物时，教师可以利用“班班通”播放相应的动物 学习时需要接触一些课本之外的内容，以此增加
叫声。如讲解“小狗画梅花”的内容时，播放小狗 知识储备、丰富阅历。“班班通”借助互联网的优

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