Page 34 - 《宁夏教育》2021年第10期

互 联 网 + 《宁夏教育》2021 NO.10

分最高，谁就获胜。如在巩固“It’ warm today”这 时 ，教 师 可 以 设 计 一 棵 大 树 ，主 干 上 方 设 计
s
一课有关天气的单词时，教师设计了 8 个天气单 sentences，逐 一 呈 现 重 点 句 型 ；主 干 右 侧 设 计
词、5个干扰项，让学生PK。瞬间激发出学生学习 phrases，逐一呈现短语；主干左侧设计 words，逐一
英语的兴趣，调动了学生学习的积极性。教师利 呈现单词。这种方式有利于激发学生思维，促进

用互联网技术设计丰富多彩的游戏活动，如“摘苹 学生产生记忆和联想，提高课堂教学实效性。
果”“知识配对”等，不仅充分调动了学生的积极 三、课后利用线上教学，提高英语课堂教学实
性，还加快了课堂教学节奏，使得本节课教学达到 效性
了一个小高潮。 线上英语教学是线下英语教学的有效补充，
（四）课堂习题，知识检测 它能极大地提高英语教学效率和教学质量，有利
云课堂教学助手的资料库里，有来自各个地 于教师因材施教，有利于学生查漏补缺，同时对于
方优秀教师精心备好的课件、教案、试题。教师可 培养学生的学习能力有着积极的作用。课后，教
以提前下载并根据自己班级的实际学情进行修 师可以利用教育云助手、班级优化大师等软件平
改，然后上传共享。一方面，方便自己上课扫码登 台开展教学活动，查漏补缺、因材施教，让学有困
录使用，不需用传统的U盘拷贝；另一方面，方便组 难的学生随时可以跟上教学进度，教师也可以随
内其他教师借鉴共享。 时关注每位学生的发展。如课后作业练习，学生
教师将希沃白板资源库里的相关试题作业推 可以自主选择学习任务，在平板上完成并提交，通
送到学生的平板电脑上，同时利用班级优化大师 过“云校家”可以播放纯正的单词、课文语音，自己
软件里的计时器“倒计时”功能，规定时间让学生 读单词录音、背课文录视频，听写单词、句型并拍

完成。学生完成并提交作业后，教师再利用优化 照上传，进行英语绘本阅读等。通过上传作业到
大师里的“随机抽查”功能，抽到哪位学生的作业， 班级“云校家”，可以极大地提高学生学习英语的
点击放大，该生便上台边批边注边讲思路。等学 积极性。
生讲完题后，教师及时利用优化大师给学生点评 线上英语教学，教师的主要作用就是对学生
加分。教师也可以同时点评多位学生的作业并给 进行引导与帮助，解决学生在学习过程中遇到的
予加分奖励。 问题，促使学生充分参与到学习的过程中，引导学
（五）精选视频，情感渗透 生参与知识探究活动，提高学生的自主学习能力，
在完成教学任务的同时，教师还要善于运用 有效提升英语教学质量。
互联网资源对学生进行情感教育。如在教学 随着“互联网+教育”的发展，英语教师要充分
“She had eggs and sausages”内容时，教师利用 意识到促进课堂教学创新发展的重要性。除此之
互联网技术制作有关饥饿的非洲孩子的短片视 外，还要关注学生的实际发展状况，合理运用互联

频，教育学生要珍惜粮食，让学生深刻懂得要学会 网技术和各类学习资源，不断促进课堂教学改革
珍惜眼前的幸福，从小学会感恩。在教学“Do 创新，从而提高英语教学的实效性。 N
you want to visit the UN building”内容时，教师边 参考文献：
放“We are the world”音乐，边播视频，让学生感知 [1]史翠香.如何提高小学英语课堂教学实效性[J].作文成功
维护世界和平的重要性。 之路（教育教学研究版），2021（8） .
（六）思维导图，做好小结 [2]韩爱丽.试论微课在现代小学英语教学中的重要作用[J].
思维导图最大的特点是层次分明，脉络清 时代教育，2020（5） .
作者简介： 马学琴，灵武市第四小学，大学本科，一级教师。
楚。每堂课结束前，教师可以利用思维导图进行
【责任编校 梓 涓】
小结。如在教学“Robots will do everything”内容

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