Page 31 - 《宁夏教育》2021年第10期

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《宁夏教育》2021 NO.10

“互联网+教育”为小学语文课堂教学助力

马建英

摘要：随着信息技术的不断发展，互联网在教育领域得到了充分应用，使课堂教学内容更加形象直观、丰富
多样，重塑了师生角色，构建了高效课堂。
关键词：互联网+教育；融合；小学语文；高效课堂

中图分类号：G622.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2021）10-0029-01

随着新课改的深入实施，“互联网+教育”在小 论，在对比中寻找两个故事的相同点和启示。学
学语文教学中的运用为教师提供了丰富优质的教 生们兴奋不已，纷纷举手，有的学生说出自己和同
学资源，为学生提供了更广阔的学习空间，学生成 桌的共同点：都爱画画，爱看探险故事，喜欢思考，
为了学习的主人，课堂教学效率有效提升。下面， 也喜欢自己动手查资料解决问题等。有的列举了
以统编教材三年级下册课文《狮子和鹿》为例进行 同桌的优点：学习好，字写得漂亮，上课回答问题
探讨。 积极，勇敢自信等。“互联网+”资源的运用，使的课
“互联网+教育”激发了学生的学习兴趣。统 堂变“活”了，问题变得简单明了，学生全身心地积
编教材三年级下册课文《狮子和鹿》讲的是在丛林 极参与、体验，既激发了学生学习的积极性，又发
中一只鹿遇到了狮子并奋力脱险的故事。平时鹿 展了学生的思维，培养了创新意识和能力，使课堂
非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的 处于“活而不乱”的状态。
腿。当凶猛的狮子向它扑来时，四条腿帮它从狮 “互联网+教育”有助于突破教学重难点。在
口逃生，而美丽的角却被树枝挂住，险些送命。教 让学生分析判断“两只美丽的鹿角差点儿送了我

学伊始，我将提前下载好的视频资料利用教学助 的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生”这句话在
手进行展示，画面中猛兽们追赶猎物时惊心动魄 文本中的意义时，我采用四人小组合作学习的方
的场面，再加上片尾激烈的音乐进行气氛烘托，学 式，点击出示小组合作要求，并利用白板计时工具
生仿佛置身于课文所描写的情景之中。此时，我 计时，学生们通过合作学习认真读写勾画、开展交
及时引导：“孩子们，看到图片你们想到了什么？” 流讨论。上台汇报时，一个学生面向屏幕文本，用
学生们畅所欲言，有的说看到了美丽的鹿，它的角 白板笔圈画本课重点字词，谈自己的感受，其他学
好长好粗，像珊瑚一样漂亮。有的说狮子好威武， 生认真倾听，进行补充质疑，台上和台下有了很好
看着就让人直打哆嗦，不愧是森林之王，看来小鹿 的沟通，学生的思维火花不断碰撞，在交流中达到
是逃不掉了，真为它担心……课堂气氛一下活跃 交锋、交融的境界。学生谈体会，教师适时点拨，根
起来。我乘势板书课题《狮子和鹿》，学生齐读课 据学生汇报，教师板书“尺有所短，寸有所长”，并用
题。应用“互联网+”资源，将文本、画面、声音、视 放大镜功能重点强调这八个字，点明本篇文章的主

频等多种资源综合运用，符合小学生的心理特点， 题，使学生牢记于心。学生通过上台展示，充分发
既激发了学生的学习兴趣，又使学生在愉悦的氛 表自己的见解，再通过角色朗读走进文本，融入情
围中轻松掌握了知识。 感，实现感情的升华，在自主、合作、探究学习中获
“互联网+教育”激活了学生的思维。在课堂 取新知，提高能力。在这个环节中，生生、师生之间
教学第二环节，我利用白板拖拽功能向学生直观 相互启发，实现思维和智慧的交流碰撞，进而不断
展示阅读提示：课文讲了一个什么故事？结合实 产生新的灵感，提升了学生的语文素养。
际谈谈自己的体会。接着，利用多媒体动画演示 “互联网+教育”搭建了家校沟通的桥梁。课
事先搜集的故事《陶罐和铁罐》，要求学生同桌讨 上，我给学生们布置的作业是续写《文具盒里的争

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