Page 35 - 《宁夏教育》2021年第10期

教 研 沙 龙
《宁夏教育》2021 NO.10

聚焦创新素养 构建高效课堂

——在化学教学中培养学生创新素养

贺丽华 马桂萍

摘要：实施创新素养教育是为了培养学生创新人格、发展创新思维、形成创新方法，最终全面提升学生的创
新能力。在化学教学中，教师要注重聚焦创新素养，激发学生创新意识、促进深度学习、重视实践探索，以构建高
效课堂，达到发展学生创新素养的目的。文章就此展开论述。
关键词：创新素养；课堂教学；化学教学
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2021）10-0033-02

创新素养是学生以先天遗传条件为基础，在 一系列的探究问题，启发学生深入思考，增强创新
接受相应学段教育过程中形成的、在创造性地解 意识。
决真实情境问题过程中表现出来的创新能力，是 3.渗透科学思维方法。教学活动中，教师不仅
创新思维、创新方法、创新意识的整合状态，是内 要重视知识的传授、能力的培养，还要善于启迪和
化为学生个体的稳定的创新人格品质，是学生发 引导，注重科学思维方法的渗透，有利于激发学生
展核心素养的关键要素。宁夏从2015年开始启动 的创新意识。如《生活中常见的盐》一课，教师设

实施创新素养教育，经过近几年的探索，中学化学 计了碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙粉末和石灰石分别
教学在聚焦创新素养、构建高效课堂方面进行了 与稀盐酸反应的对比实验，利于学生发现问题，进
积极的探索实践。 而总结归纳，从而进行创造性思维活动。
一、激发学生创新意识，培养创新人格 4. 鼓励学生大胆质疑。爱因斯坦说：“提出一
1. 营造民主宽松的学习氛围。宽松和谐的学 个问题往往比解决一个问题更重要。”可见发现问题
习环境，能最大限度地激发学生的创新意识。教 或提出问题的重要性。质疑是一种优良的思维品
学过程中要营造有利于创新的民主氛围，如融洽 质，有疑问才能促使学生思考、探索和创新。如在教
的师生关系、和谐的教学环境等。教师在课堂教 学中给学生讲述化学史——法国化学家拉瓦锡之所
学中应积极组织引导学生自由发问、合作学习、深 以能发现水的组成，就是因为他不盲从权威，敢于
入探讨、充分展示交流，形成以学生为中心的生动 怀疑，勇于创新，通过科学猜想和实验最终获得科
活泼的学习局面。民主宽松的课堂氛围使师生互 学结论，比拉瓦锡早一年就实验成功的英国科学

动、充分交流，促进思维碰撞，引发学生深度思考， 家普利斯特里和卡文迪许，则受当时错误观念的
从而培养学生的创新意识。 束缚，结果没能揭秘科学真相。这样，以实例培养
2.创设真实的学习情境。心理学家赞可夫说： 学生的科学质疑精神具有较好的教育效果。
“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学 二、促进学生深度学习，发展创新思维
生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的 1. 改进教学方法。实施创新素养教育要遵循
作用。”真实的学习情境能唤起学生的学习兴趣和 以学生为中心、以真活动为方法的理念，教师要注
探究欲望。教学中要注重联系生活实际，多创设 重在教学中引导学生，主动地发现问题、解决问
能引发学生积极思考的教学情境，使学习过程成 题，达到掌握知识、形成能力、启发创造性的目
为学生渴望知识、主动探索的活动。如《水的净 的。教师在教学中既要继承和发扬传统教学方法
化》一课，教师利用大家身边熟悉的“引黄工程”， 的优势，又要汲取现代教学方法的精华，还要依据
创设情境、引入新课。在酸和碱复习课中，教师通 学科特点改进教学方法，以促进学生深度学习。
过播放学生的实验视频，以真实的实验情境引出 如项目式学习《水的净化》，教师指导学生根据项

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