Page 43 - 《宁夏教育》2021年第10期
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教 研 沙 龙
《宁夏教育》2021 NO.10
“互联网+”背景下
生物教学中学生创新素养的培养
李卓亚
摘要：文章针对当前生物教学中培养学生创新素养存在的问题，结合理论认知和教学实践，利用“互联网+”
实现生物信息化教学改革创新的同时，就加强中学生创新素养的培养提出可行性建议。
关键词：互联网+；生物课程；教学实践；创新素养
中图分类号：G415.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2021）10-0041-02
生物学是现代科学体系中的重要组成部分。 一些形式和要求，一些生物教师往往怕影响成绩
因此，在基础教育阶段，培养学生的创新素养在生 而不愿意进行大胆尝试，从而导致在生物课堂教
物学课程教学中意义重大。在当前信息技术与教 学中，教学方式过于传统陈旧，创新不足。
育教学发展和改革深度融合的大背景下，依托“互 3. 培养学生创新素养及能力提升的意识不
联网+”技术优势实现学生创新素养强化提升，是 足。基于生物学科的特殊性，当前生物学科理论
当前“互联网+”生物课程教学改革的重点内容，也 体系是教师在不断的实践与实验中逐渐总结出来
是培养学生生物学科创新素养的必要手段。利用 的。因此，实验是生物课程教学中的重要内容，与
“互联网+”技术手段能够有效提升学生学习生物 理论学习有着同等重要的地位。但是在实际教学
的兴趣，提升生物课堂教学效果，进一步培养学生 中，有些学校基础设施条件较差，有些学校则由于
的创新意识、创新思维、创新能力和生物学科 课程学习时间的影响，常常忽略了生物实验实践教
素养。 学的重要性，而生物实验则是培养学生创新素养，
一、生物课程教学中培养学生创新素养存在 特别是创新意识、创新思维、创新能力的重要渠
的问题分析 道。同时，相当一部分生物教师及学生家长对培养
1. 忽略生物课程理论知识以外的实践学习。 学生创新素养及能力提升意识严重不足，这也是当
生物是新课改的必考科目之一，因此，在新课标指 前影响生物学科实施创新素养教育效果不佳的主
导下，绝大部分生物教师严格按照新课标要求进 要因素。
行日常生物课程的教学，无论是生物教师还是学 二、“互联网+”背景下培养学生创新素养的措
生，都注重理论学习，以课本知识为核心进行学 施建议
习，教师的教学也仅仅停留在“一言堂”的说教 1.拓展丰富的生物课堂教学素材，增强学生创
中。在这种情况下，学生感到生物课枯燥无趣，进 新意识。面对“互联网+”信息技术与传统教学融
而逐渐失去积极学习的兴趣，无法真正体会到生 合创新的大环境，培养学生的创新素养，离不开生
物学科的魅力，甚至部分学生出现厌学情绪。这 物学科的教学。教师要以生物教材的内容为基
样，极不利于激发学生学习生物学科的兴趣，对于 础，利用“互联网+”技术或设备在充分展示教学内
学生创新素养的培养和提升更是无从谈起。 容的基础上，积极拓展、丰富生物课程资源，联系
2.课堂教学过程传统陈旧。目前，有些生物教 生活实际，激发学生的学习兴趣，提升课堂教学效
师在课堂教学中缺乏创新意识和实施创新改革的 果，为树立学生的创新意识，培养他们的创新素养
勇气，他们思想保守，坚持着所谓的“稳扎稳打”的 创造条件。如《细胞的生长和增殖》这节课主要讲
原则，长期采用传统的教学方法进行教学。即便 述了细胞不能无限生长、细胞增殖方式等内容。
有些生物教师具有改革创新的意识，也是在敷衍 在该课程的教学设计中，为了培养学生创新意识，
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