Page 53 - 《宁夏教育》2021年第10期

教 改 探 索
《宁夏教育》2021 NO.10

“四化”教学

让小学英语课堂教学更有生机与活力

周晓春

摘要：在小学英语教学中，教师采用情景化、游戏化、生活化、动作化等多种教学形式，营造学习氛围、激发学习
兴趣、拓宽知识视野、活化教学内容，让学生在玩中学、乐中学、动中学、做中学，可以有效提高课堂教学效率。
关键词：情景化；游戏化；生活化；动作化；教学实效
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2021）10-0051-02

课堂是教学的主阵地，为了实现提高课堂教 导学生学习“I am ten now”“I am tall now”等语
学实效性目标，教师必须发挥好课堂教学主阵地 句，让学生再体会一般现在时的表达。通过过去
作用。在小学英语教学中，要想提高课堂教学实 与现在的对比，学生不仅体会到自己的成长变化，
效，教师必须采取多种教学方式，激发学生学习英 还学会了使用不同的时态来表述这种变化。
语的兴趣，切实提高课堂教学实效性。 游戏化教学，增强学生的学习兴趣。在课堂
情景化教学，营造学习氛围。情景化教学是 教学中，教师适当采用游戏教学法，不仅符合学生

基于小学生年龄特点和英语学科特性采用的一种 的年龄和心理特点，有利于激发学生的学习兴趣
教学形式。为了最大限度地激发小学生学习英语 和学习热情，增长知识，而且还有利于发展学生的
的兴趣，教师在课堂教学中要努力创设与教学内 语言表达能力和独立思考能力，使学生能够不断
容密切相关的语言情景，让学生在情景中感知、体 地在游戏活动中挖掘自身潜能。如在学习一些有
验、实践，从而更轻松地理解所学语言知识。如在 关运动的单词时，我设计了“模仿与猜想”游戏，
教学外研版小学英语五年级上册“You can play 就是由我模仿相关动作，让学生使用单词猜出名
football well”一课中，我设计了学校要举办运动 称；反过来，我任意出一单词，让学生根据单词意
会，需要在班级中挑选足球运动员的场景，让学生 思模仿相关动作，其目的就是寓教于乐。又如，在
身临其境，归纳出足球运动员要具备的能力：run 教学句型“What’ this （in English）”“What color
s
fast、jump high、pass the ball well、catch the ball is it”时，我设计了“听乐传棒”游戏，事先准备了英
well、play football well，从而高效掌握本课的语言 语歌曲磁带和接力棒，我放歌曲，学生传递接力

知识点。另外，在英语教学中教师还要充分利用 棒，音乐停时，接力棒到谁谁就问答：“What’ this/
s
多媒体技术传递教学信息，增强教学的直观性，使 that （in English）？”“It’s a（n）...”“What color is
学习内容图文并茂、栩栩如生，学生也乐在其中， it？”“It’s...”学生对这种玩法表现出了极大的兴趣，
更自觉、更有兴趣地进行英语交际活动。又如在 连平时不爱张口的学生也争着大声回答。游戏虽
教学四年级下册第五模块第一单元“I was two 然简单，但和没有游戏的教学形式相比，教学效果
then”内容时，我把自己小时候的照片和学生一两 明显不同，表现在学生参与面广、积极性高、情趣
岁时的照片及现在的照片插入课件中。在教学过 浓厚、效果良好。另外，在课堂中开展一些竞赛类
程中，我先出示学生过去的照片，让同学们猜猜照 的游戏，对学生的自尊心、好胜心及团队意识都有
片上是谁，学生兴趣浓厚，课堂气氛热烈，同时引 很好的促进作用。如将学生分成多个小组或者男
导学生学习语句“I was two then”“I was short 生组、女生组进行限时练习，让学生之间比准确
then”，等等。通过情景化教学，学生学习了一般过 率、比速度、比技巧。通过竞赛，使枯燥乏味的学
去时的表达。然后，我再出示学生现在的照片，引 习变成生动活泼的竞争，极大地提高了学生学习

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