Page 65 - 《宁夏教育》2021年第10期

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《宁夏教育》2021 NO.10

翻转课堂在小学语文阅读教学中的实践探索

马 佳

摘要：翻转课堂作为一种新型的教学模式，对于学生自主学习能力的培养以及课堂教学效果的提升都具有
重要作用。文章对小学语文阅读教学实践过程进行分析，就翻转课堂教学模式在小学阅读教学中的实际应用进
行探讨。
关键词：翻转课堂；小学语文；阅读教学
中图分类号：G623.22 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2021）10-0063-02

在小学语文教学中，阅读是极为关键的部分， 二、小学语文阅读教学中应用翻转课堂的
阅读教学直接影响语文课程的教学质量。语文课 策略
程标准提出阅读教学的实施建议：“阅读是学生的 1. 翻转课堂在阅读课前准备中的实施。在阅
个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在 读课开始前，学生们做好预习工作，教师也要从教
主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验， 学内容等方面适当做好相应的课前准备，以实现
有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪， 最佳的教学效果。准备教学演示稿时，教师需要

享受审美乐趣。”翻转课堂这一教学模式以学生为 充分了解教学目的，预先设计好课堂教学环节，确
主导，可以让学生更加积极地融入语文课堂中，更 保课堂教学有序进行。演示稿的最后可以附上有
加享受学习语文知识的过程，学生的学习积极性 利于培养学生发散思维的问题，并将准备好的演
和课堂教学质量都会有所提高。 示稿发给学生，以便他们课前进行预习。如统编
一、小学语文阅读教学中翻转课堂的应用 教材小学五年级上册《窃读记》一课涉及大量的生
特点 僻字，教师可以把这些生僻字展示在演示稿中，让
翻转课堂对课堂上以及课外时间进行了重新 学生提前熟悉这些生僻字，课堂上会大大节约学
规划，学生的自主性得到充分发挥，拥有了学习的 习时间，学生能将更多精力放在对文章的理解
主动权。为了充分发挥翻转课堂教学模式的作 上。课堂上，教师可以积极引导学生发表自己对
用，教师们需要预先了解语文阅读教学实践中翻 文章内容的看法，发挥学生的主导作用，激发学生
转课堂的运用特点。首先，教学流程的调整。翻 学习语文的热情。

转课堂不同于教师主导的课堂，在这种教学模式 2. 翻转课堂在阅读教学中的实施。在阅读教
下，学生要在课堂教学之前先进行自主学习，结合 学中，教师可以充分利用多种教学设施或多媒体
教师所给的演示稿和视频短片等资料预先了解课 设备辅助教学，课堂上播放与教学内容相关的影
堂所讲内容，并积极与教师沟通预习效果。课堂 视学习资料，充分激发学生的学习兴趣，使学生全
上，教师会根据学生的反馈再调整完善教学方 身心地投入学习。教学统编教材三年级下册《亡
案。相较以往传统的课堂教学，这种教学模式在 羊补牢》一课时，教师可以为学生准备一些有关
教学流程上有较大调整，能最大限度地调动并激 “亡羊补牢”这一典故的视频，通过观看视频，学生
发学生的学习主动性，使学生在主动学习的过程 可以更直观地理解文章主要内容。此外，观看视
中增强合作精神、质疑精神和自主探究的学习能 频短片还可以激发学生参与阅读的兴趣，进行更
力。其次，演示稿和视频等教学资料更加精简。 深入的思考，促使他们的阅读和理解水平不断
精练的教学资料能够帮助学生准确地抓住需要掌 提高。
握的重点内容，从而大大提高学习效率。 3. 翻转课堂在阅读课后交流中的实施。课堂

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