Page 66 - 《宁夏教育》2021年第10期

课 堂 在 线 《宁夏教育》2021 NO.10

教学完成之后便是课后交流环节，翻转课堂同样 的变化等。如果没有先进的教学理念，即使在课
也可以运用到这一环节中。教师需要组织学生积 堂上运用了翻转课堂这样的新媒介，仍然无法发
极进行课后讨论，以小组合作的形式进行课后交 挥新媒介的优势，那么教师应该多问一下自己：这
流讨论。课后交流和讨论对于巩固阅读知识以及 节课运用了翻转课堂，学生得到了什么？在教与

形成知识系统具有重要意义。以统编教材六年级 学的过程中起到了什么作用？
上册《伯牙绝弦》为例，阅读课上学习了这一课之 3. 重视运用翻转课堂的教学设计与应用设
后，教师可以引导学生主动思考讨论关于友谊的 计。由于翻转课堂是一种新技术，教学实践中能
话题，让学生写一篇与此主题相关的小作文，学生 够借鉴的成功经验较少，因此，需要有独到而科学
也可以依据所学文章在小组内分享自己对友谊的 的设计，使其能够真正促进教学质量和学生学习
看法。通过开展多种形式的课后交流活动，学生 质量的提高。教学设计是一个系统工程，应用设
会对文章的主题有更清晰的认识，对文章内涵有 计要服从于教学设计，应用设计目标要符合教学
更深入的理解。 设计目标。教师要把翻转课堂应用作为教学策略
三、小学语文阅读教学中运用翻转课堂需要 之一，并根据它的特点对教与学的方法、步骤和环
注意的方面 节进行科学合理的设计，充分发挥其功能。这里
1. 翻转课堂辅助教学必须有选择地运用现代 必须明确一点：翻转课堂只是一种工具，和其他现
信息技术。翻转课堂作为一种新兴的教学媒介， 代教育技术工具一样，不管其功能有多强大，对教
不论其科技含量有多高、辅助教学效果有多好，其 与学的促进作用有多大，也不能说它适用于所有
实质仍然是一种教学工具。在教学过程中，其应 学科、所有知识领域的学习和能力的培养，这就需

用定位应该是为提高教与学的有效性、优化教学 要教师通过深入研究寻找其与教学内容的整合
环节，提高教学质量与效益，而不是仅仅展示先进 点、契合点、应用点。在教学设计和应用设计过程
技术与功能的过程。考查一节应用了现代信息技 中，还会遇到两种不可回避的情况：一是翻转课堂
术手段的课是不是好课，重要的标准之一，就是教 的功能选择与组合，二是教学资源的选择与组合。
师是不是借助其创设了能引导学生主动参与的教 翻转课堂是新型教育教学模式当中的一种，
学环境，激发学生的学习积极性，是否使知识点以 它对于学生学习自觉意识的唤醒以及课堂教学质
更生动、易懂、准确的方式呈现，有没有利用它引 量的提升都有着重要的作用。阅读能力的培养是
导学生经历质疑、探究、建构的学习过程，学生的 小学生语文学习过程中的关键环节，关乎小学生
学习是不是在合作的基础上更独立、更主动、更富 今后甚至终身学习。翻转课堂在小学语文阅读教
有个性。归根到底，还是“教”与“学”的问题，只不 学中的应用也是新课改的趋势和要求所在，需要
过在这个过程中，翻转课堂发挥了其应有的媒介 得到更加科学有效的实施和运用。 N

作用。如果利用翻转课堂进行教学已经成为教师 参考文献：
的常态教学行为和学生的常态学习行为，也就真 [1]陈旭娟.翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应
正体现了信息技术应用于教学的有效性。 用分析[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018（5） .
2. 翻转课堂变革语文教学不能脱离现实。这 [2]郝颖华.翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应
用探讨[J].新课程（小学），2019（1） .
其中，连接它们的是理念——课程理念、教学理
[3]徐建华.翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应
念、教学设计理念、学生学习理念。要考虑把翻转
用分析[J].新课程（教研版），2018（7） .
课堂这种新兴媒介引入语文教学后，与课程理念
作者简介： 马佳，银川市阅海小学，大学本科，二级教师。
有什么交叉点，在教学设计过程中考虑运用信息
【责任编校 若 水】
技术怎样更好地提高课堂教学效率，学生会采用
何种学习方法，学习方式及学习习惯会发生怎样

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