Page 134 - 《宁夏教育》2022年第1-2期

课 堂 在 线 《宁夏教育》2022 NO.01-02

初中物理线上教学提升教学效果的几点尝试

李雪梅

摘要：文章提出了通过在线授课软件共享名师课堂，增强课堂交互性；利用班级学习群、答题卡、授课统计等
方式实现精准教学与评价；同时，有梯度的教学设计作为名师课的补充，仿真虚拟实验弥补线上学生实验操作缺
憾等策略使线上教学达到良好的效果。
关键词：线上教学；交互性；初中物理
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2022）01-0132-02

2020 年 2 月，由于新型冠状病毒肺炎疫情的 教师提升自身教学水平也有一定帮助。二是学
传播，全国开展了不同形式的“停课不停学”线上 生主体地位突出。“师者，所以传道受业解惑也。”
教学活动。笔者所在学校的学生也不例外。线 屏幕共享名师课减轻了授课教师的备课、授课压
上教学主要是通过网络或电视观看“空中课堂” 力，将“传道受业”的任务交给名师，使教师有更
进行线上学习，该学习方式对学生学习自觉性有 多的精力和时间关注学生的学习。学生的主体
较高的要求，且不利于任课教师及时掌握学生学 地位更加突显，教师可以随时停下来与学生讨论
习情况。复课后，学生的学业表现不尽如人意， 而不用担心打乱教学进度，真正实现了“以学定

两极分化进一步加剧。因此，2021 年 10 月，疫情 教”的状态。
又一次席卷而来，银川市再次开展线上教学，笔 丰富互动方式，激发学生学习积极性。常规
者与其他一线教师在自治区“宁教云”平台统一 教学中，部分学生因为性格原因或者担心丢脸不
管理之下，从授课形式、课堂互动、作业设计及评 愿意回答问题。在线上教学宽松氛围中很多学
价方式等多方面对线上教学进行了调整和改进， 生克服了羞怯心理，课堂讨论发言积极，思维活
在 实 践 中 取 得 了 良 好 的 教 学 效 果 ，具 体 措 施 跃并重新找到了学习的自信心和积极性。线上
如下。 教学软件在课中、课后监督和作业管理方面都提
屏幕共享名师课，增强课堂教学的交互性。 供了丰富的互动方式。直播课时的答题卡功能
笔者选取了国家中小学网络云平台中名师同步 可以实时统计学生选择题的答题情况，方便教师
课堂，利用线上授课软件中屏幕共享功能与学生 了解学生学习情况并及时调整教学进度和内
共同观看学习。平台中每一节课都由全国不同 容。作业功能不但可以收集上传学生作业，还可

名师授课，增加了学生学习的新鲜感。直播教师 以及时统计催交个性化提醒。教师批改作业后
可以在必要的时候随时暂停，与学生讨论分析学 系统会自动生成优秀作业榜并置顶展示。同时，
习的重难点，教师还可以随时调用直播软件中的 软件的教学统计功能还可以实时统计学生学习
“白板”功能书写板书或绘制思维导图。在授课 时长，方便教师监督并及时向家长反馈学生的学
班级群中，教师可以及时对学生的提问答疑解 习情况。多种线上教学软件功能的合理使用使
惑。屏幕共享名师课较于学生单独观看录像课 线上教学实现了课上课下都有互动，有反馈，有
或教师个人直播课而言，有两大突出优势。一是 监督。对于学生学习管理形成了一个有效的反
优质教育资源得到充分普及和传播，师生同是受 馈管理闭环。笔者对学生线上教学满意度调查显
益人。云平台中的优质课汇集了北京等地教育 示，90%以上的学生表示能认真主动地参与学习并
名师，这些优质课程资源通过屏幕共享的方式得 积极完成作业。通过对一部分学生访谈来看，大
到充分的传播和学习。教师与学生共同看课的 部分学生认为自己学习积极性与在学校相比没有
过程也是教学相长的过程，观摩名师优质课对于 下降。

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