Page 139 - 《宁夏教育》2022年第1-2期

课 堂 在 线
《宁夏教育》2022 NO.01-02

利用当地的红色历史资源开展教学，在丰富学生 书记说：“会讲故事、讲好故事十分重要，思政课就
学习资源的同时，还能够调动学生学习历史的积 要讲好中华民族的故事、中国共产党的故事、中华
极性，激发学生对于家国情怀的理解。 人民共和国的故事、中国特色社会主义的故事、改
利用红色资源有助于学生深入学习党史。在 革开放的故事，特别是要讲好新时代的故事。”在
中国近现代史的学习过程中，适当补充相关地方 历史教学中，将固原当地的红色故事补充进教材，
历史资源，有助于加强学生对新中国历史和党史 如单家集夜谈、第一支红军骑兵连的诞生、将台堡
的学习。如学习南昌起义时，教师要告诉学生：南 会师、兴隆镇会师等土地革命时期的故事。红三
昌起义打响了武装反抗国民党反动派的第一枪， 十二军、红二十八军在固原活动等抗日战争时期
建立了共产党自己的武装，宣告了中国共产党把 的故事，浴血奋战的任山河、三关口战斗等解放战
革命进行到底的坚定立场和坚强决心。此时，教 争时期的故事等。这些故事不仅能丰富历史课

师可以补充当地历史资源，如“蒿店兵变”，给学生 堂，更能激发学生学习历史的兴趣，增强学生对家
讲解：这是我们党在固原地区打响武装反抗国民 乡的热爱之情。三是将英雄人物引入历史课堂。
党的第一枪。在讲解放战争中刘邓大军千里跃进 习近平总书记说：“崇尚英雄才会产生英雄，争做
大别山，揭开了人民解放军战略进攻的序幕时，可 英雄才能英雄辈出。党和国家历来高度重视对英
以引入发生在固原彭阳的任山河战役，它打响了 雄模范的表彰。今天我们以最高规格褒奖英雄模
解放宁夏的第一仗。学生在了解相关知识后，能 范，就是要弘扬他们身上展现的忠诚、执着、朴实
够更好地理解革命的艰辛历程，也能增强学生对 的鲜明品格。”教师可以为学生讲述“隐形将军”韩
当地历史文化的自豪感和自信心，同时加深对党 练成的故事。英雄人物都具有为了民族和国家利
史、军史的了解和理解。 益舍身忘我、艰苦奋斗、不怕牺牲、乐于奉献的精
利用红色资源引导学生树立正确的价值观。 神。学习这些人物的崇高精神让学生明白自己肩
利用红色文化资源，追寻中国革命的足迹，探求先 负的时代重任，激励学生树立远大理想和奉献精
辈的革命精神，激发学生勇于学习的进取精神。 神。四是在校园文化活动中引入红色资源。可以
中国共产党从诞生到新中国成立，再到改革开放 利用建党节、建军节等特殊节日开展多样化的活
时期，历经曲折，留下了许多宝贵的精神财富。我 动，有意识地让学生了解红色文化并丰富校园活
们要通过这些宝贵财富让学生深切感受革命的艰 动。如组织学生观看红色文化影片、开展征文比
辛和胜利果实的来之不易，进行深刻的情感体验， 赛、国旗下演讲等活动，加深学生对当地历史的思
进而使学生主动接受红色文化的熏陶，学习先辈 考，增强学生对家乡的热爱之情，树立建设家乡的
的精神，严格要求自己，规范言行，形成良好的道 信心和信念。又如召开红色主题班会、组织红色
德品质，最终树立理想坚定、敢于拼搏、勇于奉献、 知识竞赛、新团员入团仪式、向学生宣讲红色革命
爱国为民的人生观和价值观。 传统等形式多样的活动，普及党史，激发学生的爱
以多样的形式将红色资源引入历史课堂。一 国情怀。
是利用红色资源开展学习实践活动。根据历史课 加强地方红色教育，教师要不断搜集红色资
程的进度组织开展历史手抄报比赛，让学生通过 源，并将自己授课的案例积累起来，建成资源库。
阅读红色书籍、走访革命经历者、参观博物馆、观 开展专题教学增强学生的红色文化体验，使红色
看影视剧等活动主动搜集当地红色文化资源，激 基因扎根学生心底，使学生具有正确的历史观、民
发学生对中国革命史和党史学习的热情。通过参 族观和价值观，成为能够担当民族复兴大任、实现
与具体的实践活动，一方面可以加深学生对历史 伟大中国梦的时代新人。 N
知识的理解，另一方面，又能让学生深刻体验革命 参考文献：
成功的不易，铭记各族人民在不同阶段为中华民 翟延永.传承红色基因 培育家国情怀[J].甘肃教育，2020（17） .
族发展而作出的奉献和牺牲，增强学生的爱国之 作者简介： 赵海鹏，固原市第四中学，大学本科，一级
情，使其树立为中华民族伟大复兴而奋斗的理想 教师。
信念。二是教师给学生讲好红色故事。习近平总 【责任编校 若 水】

137
NINGXIA EDUCATION