Page 136 - 《宁夏教育》2022年第1-2期

课 堂 在 线 《宁夏教育》2022 NO.01-02

主题式情境教学让化学课堂绽放异彩

文艳佳 宋颖娟

摘要：化学教学中，问题情境的创设能在很大程度上帮助教师顺利开展教学活动。以日常生活为背景，主题
式情境教学借助于学生的日常生活经验和真实情境，可以引起学生的共鸣，激发学生的求知欲和自主探究的欲
望，变被动接受为主动思考，顺应了新课标的要求，有利于培养全面发展的人才。
关键词：生活化；主题式情境教学；化学教学
中图分类号：G642.41 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2022）01-0134-02

开展以化学实验为主的多种探究活动，重视 利用知识迁移便能想到，喝醋可以解酒。从而体
教学内容的结构化设计，可以激发学生学习化学 验到化学无时无刻不在为我们的生活服务，感受
的兴趣，促进学生学习方式的转变，培养他们的创 到化学学科知识对人们生活的重要性。
新精神和实践能力。在化学教学中开展主题式情 2.让学生在日常生活中实践，体会化学知识的
境教学，是对化学教学方法进行新的探索与研究， 应用和拓展。知识是融会贯通的，学生在实际生
通过这样的方式能够激发学生的学习兴趣，提高 活中要学会多角度看问题，当教师展示一盆满是
化学课堂教学效果，丰富化学课堂教学内容及形 黄绿色的绿萝照片，并和一组逐渐嫩绿的照片对

式，充分实现化学课堂的有效教学。 比，让学生思考是什么让它变得生机盎然了呢？
一、以日常生活为背景，设计主题式情境教学 接着展示一位学生的养花日志，原来是这个学生
主题式情境教学的目标是为了学生更好地 坚持了一个月一直用硫酸亚铁的稀释溶液浇花，
学，以日常生活为背景来组织教学能够很好地激 给花补充了铁元素。有学生也与大家分享，家里
发学生的学习兴趣，培养学生对知识的探究欲望， 老人会将铁钉埋到花盆里，让花叶变得更绿。这
增强学生的社会责任感，让学生懂得学习科学知 让学生在丰富生活经验的同时又学到了化学知
识是为了服务生活、改善生活。化学知识点较多， 识，体会到化学知识在农业生产上的应用。
学生学习量较大，能够利用化学学科贴近生活这 3.让学生在实际生活中发现问题，利用化学知
一特点，在教学主题的指引下，巧妙地利用学生的 识解决问题。有一则新闻报道：“北京的一位阿姨
生活经验，使化学教学更加生活化，真正实现学生 在打扫卫生间时因吸入氯气过量引起中毒。”这则
的高效学习。以生活背景为主题的情境式教学能 新闻很令人痛心，教师可以在讲授氯气时，利用这

够让教学生活化，它对中学化学教学发挥着积极 个发生在身边的平常却又不平常的事件带给学生
的促进作用，对学生的过程性发展有积极的推进 的心理震撼，迅速激发学生的安全意识和求知欲，
作用。 让学生当侦探去寻找惨案的“幕后黑手”，迅速在
1. 让学生在日常生活中体验化学知识的重要 现场发现线索，即卫生间的剩余 84 消毒液和强力
性。生活中涉及到化学学科知识的现象频频出 洁厕净。经查阅资料，发现两者混合可以发生化
现，要让学生能够从中发现所蕴含的化学知识，真 学反应，产生有毒气体！出于对学生身体健康的
切地感受到化学学科的重要性。如在讲到酯化反 考虑，通过虚拟仿真实验完成 84 消毒液与洁厕净
应时，教师在课件上展示一盘色泽鲜美的红烧鱼， 的混合实验，让学生理解日常生活中这两者不可
告诉学生做鱼的过程中会放酱油、香醋等调料，但 混用的原因是有大量氯气产生。同时，让学生意
是如果加上秘密武器——料酒，味道会更香，让学 识到，生活中的化学试剂在使用过程中可能会产
生思考为什么。原因是醋和酒会发生酯化反应。 生有害物质，教师应考虑它的成分及其相应的性
随后，教师继续抛出问题：饮酒后怎样解酒？学生 质，要求学生切勿随意滥用、乱放，要学会安全使

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