Page 149 - 《宁夏教育》2022年第1-2期

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《宁夏教育》2022 NO.01-02

上满足其内在特征，应该将思想政治教育性质及 教育的图像情境是思想政治教育内容与图像深度
学生认知特点考虑在内，处理好思想政治教育的 结合的产物，也是优化育人环境的关键举措。创
抽象与图像具象的关系，善于从时代和学生特质 设图像情境，提高图像的利用率不失为提升思想
出发，将富含意蕴的思想政治教育信息通过有形 政治教育效果的重要举措。首先，搭建校园图像

恰当的图像呈现出来，以此推动思想政治教育与 宣传平台。在人人都是发布者的新媒体环境下，
图像同向同行。 有限的思想政治理论课课时已无法满足学生获取
2.提升思想政治教育主体的图像素养。首先， 讯息的需要，校园图像平台的搭建旨在弥补思政
思想政治教育者要守好图像输入和输出这块“责 课课堂的不足。学校网站、公众号、贴吧等平台可
任田”，在选图、读图和用图的环节上把好关。一 以在过滤低俗错误信息后，有效发挥图像的课外
是选图要优。新时代青年学生价值理念和思维方 辐射作用。针对教育对象关注的时政热点，及时
式极易受到外来信息的影响，因此教育者筛选图 推送高效优质的图像作品，在避免教育对象被其
像时必须把好关，力求甄选出优质图像资源供教 他片面舆论信息误导的同时，引导教育对象树立
育对象使用。对图像内容的筛选，既要符合思想 正确的舆论和价值导向，从而实现思想政治教育
政治教育规律，还要契合学生认知、成长规律，贴 与图像的有机融合。其次，营造校园图像场景，让
近学生生活实际，以此激发学生对图像的认同 思想政治教育回归视觉情境。校园环境、氛围和
感。二是读图要准。图像不是简单的文字编辑器 图像的象征、隐喻功能有异曲同工之妙，在潜移默
和转化器，教育者对图像的解读更不能停留在“翻 化中影响教育对象行为的生成。在改造学校硬件
译”层面上，而要学会从技术视角还原图像的原 设施的同时，充分发挥图像叙事与可视的结合优

形，解码后精准解读图像与文本结合的意图，明晰 势，将马克思主义理论与通俗的生活话语相结合，
图像的寓意所在。另外，还要善于透过图像的表 以“专题长廊”“视频滚动”等生动活泼的形式呈
象分析本质，引导教育对象掌握图像背后的实质 现，让学生在无形中接受思想政治教育的熏陶，发
所在。三是用图要巧。在开展思想政治教育时， 挥图像行为的劝说和引导功能，进而达到“桃李不
好的素材向来能够起到事半功倍的效果，图像的 言，下自成蹊”的良好效果。
应用亦如此。教育者在把好选图、读图关口的基 总之，图像时代思想政治教育的路径选择是
础上要高效用图，这也是开展思想政治教育的关 解决当前图像困境的必然选择，既要用图像助推
键环节。巧用图像要求教育者要注意图像的针对 思想政治教育，又要用思想政治教育引领图像，使
性和适用性，不同的教育对象、教育内容选取的图 二者形成协同效应，促进思想政治教育迈向新的
像应有差异。当然，选定的图像中并非全部呈现 发展阶段。【文章系宁夏高等学校科学技术研究项
才是效果最佳，只有结合主题、对接素材、激活文 目资助项目“微时代语境下思想政治教育图像化

本，才能真正实现图像为我所用。其次，图像时代 的学理建构与生成逻辑研究”的阶段性成果。项
思想政治教育面临重重境遇，教育对象要不断提升 目编号：NGY2018-276。】N
自身的图像识读素养，才能突破束缚。素养的提升 参考文献：
要先做好自我教育、自我建设，学会用系统的马克思 [1]周琪.论思想政治教育图像功能和实现方式[J].思想教育
主义理论武装自己的头脑，当掌握完备系统的科学 研究，2018（4） .
理论，面对错误思潮、不当言论时，才会运用辩证思 [2]王斌. 思想政治教育的图像语境探寻[J]. 江汉大学学报，
2020（6） .
维法从理性角度分析、揭示表象背后的实质，而非
[3]王斌.主流意识形态图像传播的三重逻辑[J].教育理论与
人云亦云走进盲区。当然，教育对象处在被图像包
实践，2020（12） .
围的封闭空间中，也要掌握批判的思维方法，无论 [4][德]哈贝马斯.交往行动理论·第二卷——论功能主义理
是自己感知、接触的图像信息，还是教育者提供的 性批判[M].洪佩郁，蔺青，译.重庆:重庆出版社，1994.
图像素材，都要批判地筛选整合，坚持“图为我所 作者简介： 柳楠，宁夏水利电力工程学校，硕士研究生，
用”的原则，拒绝低俗图像的入侵。 助教。
3. 创设思想政治教育的图像情境。思想政治 【责任编校 梓 涓】

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