Page 39 - 《宁夏教育科研》2021年第2期
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总第146期 宁夏教育科研
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教
发
General，No.146 NINGXIA EDUCATIONAL RESEARCH 教 本 期 特 稿 展师 发 展
预设可能出现的各种状况，都需要细致考虑。“专递课 容，或者播放与教学内容有关的音视频等，营造学习氛
堂”所聘请的主讲教师都来自优质学校的优秀教师，他 围，引导学生进入学习状态，以便主讲教师顺利授课。
们制作的课件，从内容安排、构思角度，都是经过精心 1. 课上帮助主讲教师维持课堂纪律，组织学生讨
设计，多次打磨的优秀课例，但一般都是针对主讲教师 论答疑，起到桥梁和纽带作用。由于远程授课，师生之
当地学生，由于他们经常上这种课，这些学生动手能力 间的交流传递主要靠对话进行，但课堂中声音延迟，或
强、思维灵活、思路开阔，对未知问题有强烈的好奇心 声音不清等偶发问题，会影响学生的听课效果和教学
和探究欲望，课堂中对教师的引导易于理解，针对这些 进度，这时候辅助教师就要及时充当双方的传声筒，把
学生的教学设计，对偏远山区的孩子肯定不合适，他们 自己听懂的意思传给双方，以便课程继续进行，所以要
身处闭塞的自然环境，无论眼界还是思路都不能和发 辅助教师认真听课，传话时，不能出错，更不能替学生
达地区的孩子相提并论，并且他们长期接受教师讲授 回答主讲教师的问题，要耐心细致地引导学生，同时把
式的教学方法，学生养成的学习习惯是被动接受知识， 学生的思路和想法告诉主讲教师。如在进行“食物在
缺少主动探究的思维品质，所以授课教师通过和辅助 口腔内的变化”教学时，出现了回声、杂音、声音小、视
教师的沟通，设计更多接地气的教学内容，慢慢改变这 频的晃动甚至黑屏等问题，影响了正常的课堂教学，这
种固化的教学方式和学习方式，让山区的教师和学生 时辅助教师既要顾及学生无奈的心理因素，还要做好
有学习和成长的机会，真正地把科学课开齐开好。如 教学内容方面的协调工作，保证完成教学任务。
在教学“让弦发出高低不同的声音”一节课中，教师在 2. 维持好课堂纪律，提醒个别同学认真听课。由
列举乐器的种类时，提到了世界上最小的弦乐器，即 于小学生自控能力差，听课过程中，也难免有不认真听
西吉的口弦，其结构虽然简单，却能弹拨出美妙的旋 课的状况发生，这时辅助教师要及时提醒学生回归课
律，这个小知识的引入，即增加了当地孩子的自豪 堂。在一些实验课上，尽管教学点学生不多，但也存在
感，也激发了他们的学习兴趣。大多数科学课都有 有些学生大声讲话，或做无关的事，游离于课堂之外，
实验，主讲教师要和辅助教师商量好，准备怎样的实 影响其他人的观察和表达，主讲教师也是鞭长莫及，所
验器材，有些器材或原料不好准备时，还得商议能不 以辅助教师要提醒学生注意课堂纪律，利用课堂公约
能用其他物品替代，同样在“让弦发出高低不同的声 随时提醒学生，要对小组工作明确分工，实验教学时，
音”这节课上，除了模型乐器之外，为帮助学生更好地 就能各司其职，避免无用的争执，或者所有的活动都一
辨析声音的高低，教师还需准备像吉他、二胡之类的 个人做的现象发生。
实体乐器，使学生的感知更加真实，易于理解；在教学 3. 当好学生的好帮手，及时为学生答疑解惑。当
“物质变化与我们——变色紫甘蓝”一课时，需要的材 主讲教师设置的有些问题超出学生的思考范围时，学
料有紫甘蓝、水、牛奶、橙汁、可乐、盐水、苏打水等，有 生的听课状态容易松懈，也不愿意思考并回答教师的
好几样东西需要辅助教师提前买好。所以，对于“专递 提问，辅助教师就要善于引导，帮助学生打开思路，寻
课堂”，课前双方教师的沟通协调、共同备课是必须的， 找解决问题的突破口。如在进行“运动的小车”教学
只有知己知彼，方能做到决胜于千里之外，实现共同进 时，给出木块和小车以及其他实验器材，教师设问：在
步，共同发展。 不用手拉动木块的情况下，如何让木块运动起来？木
二、课中，辅助教师是主讲教师与学生之间沟通的 块运动的远近与哪些因素有关系？面对零基础的实验
桥梁和纽带 经验和没有见过的实验器材，学生显得束手无策，一脸
课堂上，辅助教师要跟进主讲教师的教学环节和 茫然，教师提醒同学，面对桌面上的这些实验器材，你
教学进度，为学生提供有温度的教学服务，更大程度地 就把它当作你平时的玩具，只不过平时是由着你的性
激发学生学习兴趣，保证学生的学习效果。课前组织 子玩，今天是在教师的要求下玩。这样学生很快消除
教学，引导学生进入学习状态。课前辅助教师打开设 紧张情绪，还能七嘴八舌说出各种启动木块的想法。
备，测试音视频是否畅通；要求学生准备好课本、实验 一节课中，教师恰当地启发引导，就如同打开学生的智
器材、实验报告记录单等学习用品，预习本节教学内 慧之门，可以激发无限可能。
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