Page 41 - 《宁夏教育科研》2021年第2期

总第146期 宁夏教育科研
育
论
人
General，No.146 NINGXIA EDUCATIONAL RESEARCH 育 本 期 特 稿 坛人 论 坛

中小学心理健康教育实施机制与途径研究 ∗

——以宁夏银川一中“彩虹心育”模式为例

刘芳岭

（银川一中 750001）

摘要：中小学心理健康教育工作的有效开展既是学生身心健康成长的实际需要，也是教育深化改革

的必然要求。本文以宁夏银川一中心理健康工作开展情况为例，对中小学心理健康教育工作的机制构
建、具体实施途径进行系统阐述，并提出几点思考和建议。
关键词：心理健康教育；实施机制；实施途径

将人培养成一个“完整的人”，一个心理健康、人格 作为德育工作的一部分，统筹谋划、协同推进，将其贯
健全的人，是教育最重要的目标之一。中小学生正处 穿于学校整个教育教学活动过程中，通过提升对心理

于身心发育、价值观形成和人格塑造的重要时期，面对 健康的重视程度，促进师生增强心理素质、自觉维护心
来自外部环境和自身内部的多重压力，容易遭遇学业 理健康。三是制定心育工作制度。学校应根据实际情
竞争、人际关系、情绪情感、自我意识等各方面的心理 况制定心理健康教育工作细则，加强对心理教师的管
困扰，科学、专业的引导与帮助，对他们的健康成长大 理、培训和督导，为心理教师提供培训机会，鼓励其接
有裨益。因此，中小学心理健康教育工作的有效开展 受专业督导，以提高师资的质量与水平。同时，学校也

既是学生身心健康成长的实际需要，也是教育深化改 应注重班主任、任课教师的心理学知识培训，让教师在
革的必然要求。 了解学生心理特点的基础上，有效运用心理学技术开
一、中小学心理健康教育实施机制的构建 展教育教学和班级管理工作。
中小学心理健康教育是一个系统工程，协调各方 2. 建立保障机制，提升综合支撑力度。心理健康
面因素，建立管理、保障、工作、应急一体化的科学心理 教育的有效开展，需要各方面软硬件的支撑。一是师
健康教育机制，是全面实施心理健康教育工作，提升师 资保障要到位。《教育部办公厅关于加强学生心理健康

生心理健康水平的基础。 管理工作的通知》（教思政厅函［2021］10 号）中要求
1. 建立管理机制，增强心育意识。学校应高度重 “每所中小学至少要配备 1 名专职心理健康教育教
视、切实加强对心理健康教育工作的领导，把心理健康 师”。实践证明，兼职、非专业心理教师的工作开展情
［1］
教育工作纳入学校德育工作管理体系中。 一是成立 况相比专业、专职教师有较大差距，缺乏理论和实践支
心育工作领导小组。领导小组可由党政负责人或主管 撑的非专业教师，开展工作时往往力不从心，甚至会因

副校长担任组长，部门主任担任副组长，成员包括心理 为处理不当而对学生造成伤害，对学校产生影响。同
教师、班主任、宿管人员等。心理健康教育工作一般由 时，兼职老师也常因工作繁冗，无法开展系统性的心育
德育处或政教处主管，各部门协同开展工作。二是把 工作，更难兼顾大量学生的心理需求。因此专职、专业
心育工作纳入教育教学体系。要将心理健康教育工作 的心理教师可以说是心育工作有效开展的第一要素。

本文系自治区教育厅2020年度教育政策研究课题“中小学心理健康教育实施机制与途径研究”（课题编号：
ZCKT202064）阶段性研究成果之一。

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