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宁夏教育科研 总第146期
师
发
教 教 师 发 展 展 NINGXIA EDUCATIONAL RESEARCH General，No.146
4. 辅助教师要善于察言观色，及时捕捉学生情绪 新，也能打造出自己的样板课、示范课。
的变化，了解每个学生的学习情况，及时反馈教学中出 2.辅助教师反思自己是否发挥了应有的作用。在
现的问题。辅助教师要利用教室中的视频展台、教学 一节课中的表现，是否起到了组织引导、协调沟通的作
助手等教学辅助工具，帮助师生完成练习、实验、辅导 用。从诸多的“专递课堂”的效果来看，如果在“专递课
等工作。通过观察学生、主讲教师的语言和眼神交流， 堂”中辅助教师缺失或者辅助教师不作为，学生很难自
判断讲课中那些内容学生已经理解和掌握，哪些内容 觉地、全神贯注地投入到课堂学习中。所以，课堂中辅
还比较生疏，对于不解的内容需要课后对学生做进一 助教师一定要担当起自己的督促、监管作用。在“专递
步的解释，比如在讲解“让弦发出高低不同的声音”时， 课堂”进行期间，辅助教师要全身心地投入到课堂教学
学生在课堂上多次把音调的高低和声音的强弱问题混 中去，关注学生的听课情况，专注课堂教学效果，关注
淆，这说明学生对这两个知识点没有较好的区分，课后 讲课教师的教学进度，不能在课堂上随意走动，不能和
可以通过具体事例做进一步的解释，把在学生课堂上 随堂听课的教师交头接耳、窃窃私语，也不能让无关教
囫囵头枣得来的知识，理解透彻，从一点一滴，培养学 师随便出入课堂，否则就会打断学生的听课思路，严重
生对所学学科的兴趣。 干扰学生的听课效果。只有教师严格自律，才会给学
所以，既然是这种双方教师都参与的“双师”课堂， 生做出表率作用，这样既成就了学生，也成就了教师，
就不是主讲教师的独角戏，辅助课堂的教师更要发挥 完成了“专递课堂”应有的使命。
自己的教辅作用，在主讲教师专注于知识传授部分时， 3.反思学生的成长。比较辅助教师自己的课堂和
辅助教师则更多承担“助”的责任，给予学生鼓励、引导 名师的课堂上学生有怎样的区别，上过一段时间的专
式的陪伴，用细心、爱心、耐心和责任心，为在线教育补 递课，学生有哪些变化，分析这种变化的原因。经过一
上了“助力”的一环。 段时间的专家授课，学生变得自信从容了许多。一方
三、课后，辅助教师要在反思总结中助推自身成长 面在于主讲教师不断地鼓励和帮助，让平时不善言辞
和作用发挥 的有些同学，也开朗活泼了。更重要的原因是精彩的
课后反思是提高教师自身素质以及改进教学方法 授课方式，深深地吸引了学生，对实验教学的科学、认
最有效的途径。既为今后教学改革提供参考依据，也 真和规范操作，让学生尝试从科学的角度探究事情发
能促进教师快速成长。 展变化，这样的课堂培养了学生的动手能力、表达能力
1.总结反思名师课堂中的优点。辅助教师要对照 以及同伴之间分工合作能力，更重要的是养成了学生
自己平时的教学方法，总结反思名师课堂中的优点，助 科学的世界观和价值观，为他们终身学习打下良好的
力自己尽快成长，变输血功能为造血功能。辅助教师 基础。
要学习主讲教师轻松自然的引入新课，学习主讲教师 教育信息化是加快实现教育现代化的有效途径。
与学生之间亲和自然的交流方式，学习学习他们如行 教育信息化具有突破时空限制、快速复制传播、呈现手
云流水的授课特点。辅助教师用心观课听课，就能有 段丰富的独特优势，必将成为促进教育公平、提高教育
所成长，有所收获。如专家在教学“奇妙的声音”一节 质量的有效手段。而这次为促进小学科学教学而开展
课时，特别列举了古人“伏罂而听”的故事说明固体可 的“专递课堂”送课活动就是这一模式的很好呈现。我
以传声，既体现古人的智慧，也能清楚地说明问题；又 们将充分发挥“专递课堂”的授课特色，通过向名师学
用“小儿垂钓”中的诗句“路人借问遥招手，怕得鱼惊不 习、向专家学习，促进贫困地区乡村教师教学水平的提
应人”说明声音可以在液体中传播，即陶冶学生情操， 升，助推乡村教育振兴计划，让扶贫扶智的教育落到
也很好地说明了问题。在成长汇报课“声音的产生”一 实处。
课中，辅助教师就用“枫桥夜泊”中的诗句“姑苏城外寒
山寺，夜半钟声到客船”，说明声音可以在空气中传播， （责任编辑：栀子）
与专家的课相比较，达到了异曲同工之妙。这样，辅助
教师从专业知识方面、教材教法方面不断地学习和更
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