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宁夏教育科研 总第146期
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探
教 教 海 探 航 航 NINGXIA EDUCATIONAL RESEARCH General，No.146
学生结合生活当中所遇到的实际问题，来抽象成自己 要培养学生的高阶思维能力，即将文本化的表达公式，
在数学课堂上所学到的某种模型、理论或者概念，随后 从“速度×时间=路程”转化为符号化表达的“s=v*t”。
根据自己在课堂上所学到的相关知识或者解题的方 这个转化过程可以说进一步加深和拓宽了小学生对数
法、技巧来解答以上数学问题，这对于帮助小学生深化 学工具的应用意识，是小学生数学问题解决能力和思
自身对于相关知识的理解乃至数学解题能力的提升都 维的高阶表达，但得益于生活化的问题解决导向，学生
具备十分重要的价值。比如：在求解一个边长为 7cm 能够很自然的在文本化表达与符号化表达之间达到较
的正方形周长时，教师可以首先让学生自主探究，因为 好的迁移目的。因此，教师平时在指导学生进行数学
之前学过正方形周长的概念，因此可以很轻松的得到 应用问题解决的过程中，同样可以将有关的教学基本
答案：7+7+7+7=28cm。然后，教师可以在课堂上引导 内容融入其中，并且对学生已经求解过的问题进行必
学生归纳出正方形边长计算的基本特征与规律，很快 要的修改或创新，使其进一步的符合学生所接触到的
他们经过归纳得出答案：7×4=28cm，其中 4 代表正方 数学习题与自身的生活实际相符，这对于更好的培养
形的四条边，在此过程当中教师应该通过积极的引导， 乃至于进一步发展小学生自身的数学解题意识与能力
这里的“4”代表的是正方形的 4 条边。通过此种启发 都具备重要的价值。
式教学的方式，对于更好地帮助学生理解进而掌握正 四、捕捉生活化素材，激发学生的学习兴趣
方形周长的求解公式及其含义都具备重要意义。 为了更好的达到小学数学生活化教学的教学目
三、强化应用意识，提升数学知识的应用能力 标，教师在日常教学过程当中必须要善于捕捉和搜索
小学数学课堂教学最主要的目的不是让学生应用 生活化教学的相关素材。这对学生而言，教师在课堂
自己在课堂上所学到的数学知识来解答试卷上的题 之上所提出的与数学相关的问题如果与自身具备一定
目，最终的目的是为了培养学生自身应用自己在课堂 的关联，势必会在很大程度上提升小学生的学习兴趣，
学到的数学知识来解决在未来生活以及工作过程中应 进而更加主动的参与至解决问题的过程之中。基于
用数学知识来解答所遇到的实际问题的能力。简而言 此，教师在实际进行课程素材选择过程当中，应该尽可
之，要进一步提升小学生的数学知识应用能力，教师在 能的选择那些与自身生活实际相关联而且具备相对较
实际进行数学课堂教学内容优化过程当中，应该立足 高关注度的素材。除此之外，教师还应该保证自己所
于培养小学生的问题应用意识，在促使小学生积极结 选择的教学素材健康向上且通俗易懂。
合自身最近发展区的基础上，深入认识和理解已学的 例如：教师在课堂之上可以借助送水员每天到学
数学思想及知识，在运用现有知识应用的基础上解决 校输送水量的问题来展开教学。首先，教师可以给学
生活中所遇到的数学问题，以此来从根本上达到提升 生提供一部分相关的数据：每一桶水的重量大概是
自身数学知识学习能力的目的，这对于小学生数学思 14kg，而整个学校当中共有教室 15 间，另外还有办公
维能力的培养及问题解决能力的培养具有积极的 室 6 间，如果每天每 1 间办公室以及教师都送 1 桶水，
意义。 那么，这个送水员每天往学校送水的总量是多少 kg？
例如：有这样一道与学生生活密切相关的习题： 接下来，作为教师可以引导学生首先计算出用水的房
“张丽每天骑自行车去学校，已知她的骑车速度为9千 屋总数量为 15＋5=21（间），而总用水量则为 21×14=
米/小时，而小丽从自己家到学校正好需要1小时，那么 294kg。在算出答案之后，教师可以进一步做出如下引
从张丽家到学校的距离为多少千米？”这是小学教材中 申：“同学们，你们看送水员叔叔每天要提着那么多桶
所涉及到的路程类的应用问题求解。一般而言，教师 水送到我们的每一间教室和办公室，送水员叔叔的工
首先应该积极指导学生掌握计算路程的方法及其公 作是不是很辛苦？我们是不是应该珍惜送水员叔叔的
式，即：速度×时间=路程。但是，更为重要的是，教师 辛勤劳动啊？”以此，数学课程的教学并不是单纯的书
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