Page 57 - 《宁夏教育科研》2021年第2期
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总第146期 宁夏教育科研
海
教
探
General，No.146 NINGXIA EDUCATIONAL RESEARCH 教 本 期 特 稿 航海 探 航
本计算，更多是为我们日常生活提供便利。 当地设置面向生活的数学问题，并恰当地运用多媒体
五、设计生活化作业，提升学生的学习积极性 教学辅助工具，向学生展示各种相关图片，以帮助学生
在当前新课程标准的要求之下，教师在实际进行 实现数学与生活之间的联系，并提高他们的思维能力，
数学作业布置的过程当中，应该更好的体现出生活化 使得学生对“时间”知识具有基于生活的实际意义及其
以及个性化的特点。而在作业形式上面，教师应该尽 认识和理解。
可能的确保所布置的作业尽可能的多姿多彩、形式多 总而言之，小学数学课程教学的核心目标是有效
样，从而更好的为学生完成作业提供一定的参考价 提升小学生自身的数学知识素养，教师应该在课程教
值。换而言之，通过生活化的方式来推动小学生对于 学过程当中始终贯穿数学素养思念的培养，针对数学
数学课程学习的兴趣，促使小学生应用数学知识来更 课程教学的方法与内容进行基于日常生活的有效优
好的思考生活过程当中所遇到的问题。众所周知，作 化，让数学课堂回归生活，让数学知识走近生活，不断
业对于学生更好的学习以及巩固数学知识具备十分关 促使小学生提升数学知识学习的实效性。
键的作用。基于更好的体现出作业本身在小学数学教
学过程当中所起到作用的考量，教师要充分尊重学生 参考文献：
本身在个性上的差异，通过生活化作业的布置来更好 ［1］战攀.新课标背景下关于提高小学数学课堂教
.
地提升小学生学习数学课程的积极性。 学有效性的分析［J］学周刊,2019(17)：40.
例如：在“数据的收集和整理”一课的教学过程当 ［2］马冬“.新课标”背景下如何提升小学数学教学
.
中，作为教师可以根据教学的实际情况来设计例如超 的有效性［J］西部素质教育,2019,5(08)：249.
市购物调查、家庭消费开支调查等之类的社会实践类 ［3］李汉福，张仁强. 新课程背景下小学教学生活
.
型的作业，不仅可以锻炼小学生的社会交往能力，同时 化探究［J］中国校外教育,2019(13)：99-100.
能更近一步的认识和理解生活中的数据分析问题，在 ［4］罗斌.新课程背景下小学数学教学生活化的研
.
此过程中不断提升学生的数学思维能力及运用数学思 究解析［J］华夏教师,2019(09)：54.
维解决生活实际问题的能力。总而言之，教师在布置
社会实践型作业时，不但要考虑作业的实际意义，而且 （责任编辑：红柳）
要让学生在完成作业的过程中感受到数学学习的
意义。
六、紧扣日常数学问题，提高学生的思维能力
在小学数学课堂教学中，教师必须准确掌握学生
的心理特征。小学生有一定程度的好奇心，教师可以
积极据此设置面向生活的数学问题，在紧扣日常数学
问题的课堂教学中，不但可以激发学生对数学知识的
渴望，更是可以提高和培养锻炼学生的数学思维能
力。可以说，许多数学活动与数学问题是分不开的，教
师在教学过程中须根据本次课程与教学的主要内容，
并参照本次教学要达到的教学目标，巧妙地引入有效
的、基于生活化的数学问题。
例如，人教版二年级数学“知道时间”部分的内容
时，老师可以结合学生的日常生活、学校作息时间等恰
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