Page 63 - 《宁夏教育科研》2021年第2期

总第146期 宁夏教育科研
教
探
海
General，No.146 NINGXIA EDUCATIONAL RESEARCH 教 本 期 特 稿 航海 探 航

基于核心素养的初中物理实验教学实施策略浅析

党立宁

（银川市第十五中学 750001）

摘要：在核心素养理念的影响下，中学物理教育模式也需要有所转变，才能适应时代发展的要求。
实验教学作为物理教学的重要组成部分，是培养学生核心素养的重要平台。本文论述了核心素养背景
下初中物理实验教学的目标及意义，提出了基于核心素养实施初中物理实验教学的策略，包括物理教师

观念的积极转变、多种形式的实验教学共同发力提升学生创新能力与科学素养。
关键词：核心素养；初中物理；实验教学

在办学条件不足时，传统的物理实验教学中，教师 物理实验教学，教师要注重更新自己的教学理念，创设
演示实验多，学生只能观察实验现象，缺乏参与实验的 良好的课堂教学氛围。同时，学校也要加强对物理教

机会；办学条件普遍改善之后，物理实验教学大多能够 师的专业培训，提升教师培养学生核心素养的能力和
做到教师先演示，学生再模仿重复做验证性实验。这 水平。
些传统做法在开展素质教育和发展学生的核心素养的 二、在初中物理实验教学中培养学生核心素养的
时代背景下，都需要进行新的变革。 策略

核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文 1. 教师演示实验。借助演示实验，教师启发引导
化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人 学生观察，分析并总结物理规律，得出物理结论。通过
文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实 实验，化枯燥为生动，化抽象为形象，使得课堂教学快

践创新六大要素。由此可见，核心素养是教育理念从 速进入主题。演示实验最基本的要求就是其直观性要
关注“知识”到关注“人”的全面发展和未来发展的一个 强，为增强演示实验的效果，教师要想方设法放大实验
巨大变化。 现象，做到现象清楚，容易操作。教师可以自己先做一

一、基于核心素养的初中物理实验的目的和意义 下，观察现象是否明显，总结成功实验的窍门，真正做
1.明确基于核心素养的初中物理实验的目的和意 到“预则立”。如《大气的压强》教学的实验改进：用易
义。物理实验教学在物理学科教学中具有十分重要的 拉罐装少量热水，在酒精灯上加热至沸腾，离开火焰

地位。加强实验教学，不仅可以培养学生的合作探究 后，用面团将罐口封住；面团密封离开火焰后，伴随着
能力，还能培养学生的动手操作能力，让学生体验物理 “噼里啪啦”地响声，易拉罐慢慢变瘪了（如图），不仅有
概念和规律建立的过程，为接下来的物理观念、物理思 直观的现象，还有震耳的声音，非常震撼，效果很明显，
维培养奠定基础。 学生印象深刻。当看到易拉罐变瘪时学生定会进一步

2. 更新教育理念，提升教师能力。根据笔者以往 感到惊奇。再经过教师简要分析原因，如此既达到吸
的经验，教师若想提升学生科学素养和创新能力，就要 引学生的目的，让学生真实地体验到了大气压的存在，
以身作则，注重自身科学素养的提升。教师的教学理 也完美地实现了教学目标，激发了学生对科学的浓厚

念对学生的发展起着极其重要的作用，要想顺利开展 兴趣，促使学生去探索、去研究。

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