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宁夏教育科研 总第146期
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教 教 海 探 航 航 NINGXIA EDUCATIONAL RESEARCH General，No.146

微课在初中化学教学的应用

高国玺

（固原市西吉县实验中学 756200）

摘要：信息化时代，越来越多的现代化手段被应用到教育领域，而微课就是当前应用十分广泛的一
种手段。在初中化学教学中应用微课教学，可以打破传统课堂局限，提高学生的学习热情，改善课堂氛
围，有助于学生学习效果提升。因此，在实践教学中，初中化学教师可以结合学生发展需求，灵活地应用
微课来优化教学，从而更好地促进学生的学习。

关键词：微课；初中化学；应用

借助微课开展初中化学教学活动，能将抽象的化 及结果，加深学生对化学知识的认识。如在“常见的化

学知识更加生动趣味地展现出来，有助于学生化学学 学反应——燃烧”中，所涉及到的粉尘爆炸实验就具有
习兴趣的提升。微课本身具有简短、趣味的特点，能让 一定的危险性，如果教师不进行演示实验，只是单纯地
学生在很短的时间内后获得好的学习效果，并且微课 通过口头讲解，学生对其原理理解就不深刻。对此，教
还具有暂停、回放功能，学生能根据自身的学习状况反 师就可以通过微课来进行演示实验，这样学生既不会
复观看，这样更有利于突破学习重难点。 在实验中出现意外，又可以对实验现象、实验结果有更
一、微课在初中化学教学的应用优势 加直观的认知，有助于提升学生的学习效果。
1.直观表现微观化学世界。初中生的抽象思维比 二、初中化学教学中微课的应用策略
较弱，面对微观化学世界存在一定的理解困难，合理应 1. 新课导入中微课的应用。化学属于科学性学

用微课可以很好地解决这一问题。教师可以借助微课 科，在课堂教学中，做好课堂导入环节能充分激活学生
动画，让学生感受到神奇的微观化学世界，这样学生就 学习化学知识的热情，能让学生更快的投入到化学的
不会觉得化学是无聊的。如教师在指引学生学习“奇 学习中。在实践中，初中化学教师可以结合教学内容、
妙的二氧化碳”内容时，可以根据教学内容制作微课 教学目标，灵活地设计微课，通过微课开展课堂导入环
“奇妙的二氧化碳”及“灭火实验”视频，激活学生学习 节，如情境导入、问题导入、实验导入等，为学生课堂学
二氧化碳知识的热情，借助视频让学生能对二氧化碳 习提供良好基础。例如教师在引导学生学习“几种重
的性质有直观了解。同时教师还可以在微课中加入干 要的盐”这部分知识时，在课堂教学中，教师可以整理
冰人工降雨的视频，进一步加深学生对二氧化碳性质 一下生活中和盐相关的材料，如食盐、纯碱等，将其整
的理解，并且把课本知识和现实生活结合起来，促进学 合设计成微课，在微课中对学生进行“生活中有哪些常

生的思维从理解层次上升到应用层次，还能让学生感 见的盐？在生活中是如何判断盐的？”的问题导入，充
受到化学的趣味性。 分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，在学
2. 微课教学更加安全。在初中化学教学中，不可 生已知的生活经验基础上构建新的化学知识。
避免地涉及到一些复杂的实验，这些实验会用到各种 2. 借助微课突破重难点。在化学学习中，有很多
腐蚀性化学药品，有的还会生成一些危险的产物。开 内容都与微观世界有一定关联，而微观世界则相对比
展化学实验对于环境具有一定要求，而学生的操作能 较抽象，学生理解难度比较大。同时学生对于微观世
力比较差，安全意识不强，因此存在一定的安全隐患。 界是具有一定好奇心的，对此教师可以根据学生的心

对此教师就可以借助微课来演示化学实验，让学生在 理特点，灵活地运用微课来突出教学重难点。在具体
观看微课视频中充分了解到化学实验原理、实验现象 课堂教学中，初中化学教师可以利用微课中的音频、动

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