Page 69 - 《宁夏教育科研》2021年第2期
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总第146期 宁夏教育科研
探
教
海
General，No.146 NINGXIA EDUCATIONAL RESEARCH 教 本 期 特 稿 航海 探 航
画等功能，将抽象的化学知识更加形象地展现出来，帮 到加深对知识理解的目的，但是单一的做题训练会加
助学生理解化学重难点知识。此外，初中化学教师在 大学生的学习压力，甚至会引起学生的厌学心理。教
教学过程中还可以借助微课的慢放、重复播放功能来 师可以尝试将微课应用在课后巩固中，通过网络化手
引导学生学习记忆化学知识。如教师在引导学生学习 段实现教学资源的传递共享。教师根据教学内容录制
“构成物质的基本微粒”知识时，对学生而言，微粒是很 复习类微课，发给学生，让学生可以根据自己的学习情
抽象的，学生看不见、摸不着，导致学生学习起来会感 况，观看微课进行复习，这样既可以丰富课后复习类
觉相对比较困难。对此教师就可以利用微课来培养学 型，又能调动学生积极性。如在“溶液的酸碱性”教学
生的微粒观，在微课中，教师可以将水分子物质的微粒 中，有的学生对于用酸碱指示剂检测物质酸碱性的内
呈现出来，接着在微课中利用水通电分解的动画，将水 容认识不清楚，对此教师就可以将相关微课发给学
分子分裂成氧原子、氢原子的过程展现出来，让学生对 生。需要注意的是，让学生在课下观看，教师一定要在
微观世界有更加直观的体验，促使学生能深入理解水 微课中给学生布置具体的任务，让学生带着任务有目
分子微观变化过程，这样不仅能激发学生的学习兴趣， 的地观看，以此强化学生对知识的记忆和理解。
还能让学生对知识有更加深入的理解。 综上所述，在初中化学教学中，微课的应用可以在
3.微课在化学实验教学的应用。在初中化学教学 很大程度上提高学生的学习兴趣，能让学生自觉地参
中，实验是很重要的一部分，有很多化学理论知识都是 与到化学学习中。微课在课前、课堂和课后都能发挥
通过实验来论证的。初中化学教师在日常教学中需要 优势，对于培养学生自主学习能力上大有好处，有助于
特别注重化学实验的组织开展，但是有的化学实验难 提高化学教学效果。初中化学教师要结合学生的学习
度比较大，或者是存在一定的危险性，这也会影响到实 需求，结合化学知识结构和特点，灵活地应用微课教
验教学。在这种情况下，初中化学教师就可以利用微 学，通过微课辅助，让学生形成学习化学的关键能力和
课，在网络中找到一些实验视频，将其作为实验教学的 必备知识。
关键素材，既可以引导学生对实验知识有更加深入的
了解，又可以强化学生对化学实验的感知。如教师在 参考文献：
指引学生学习“氧化反应”的相关知识时，在教学中教 ［1］朱建. 微课在初中化学教学中的应用探讨［J］ .
,
师可以将学生日常生活中的相关案例引入到微课中， 中学课程辅导（教师通讯）2020(22)：34-35.
如苹果变色问题。教师在微课中设计一组实验，将苹 ［2］杨承荣. 浅谈微课在初中化学教学中的应用
.
,
果切开，分别将两个苹果放在装满盐水和装满白开水 ［J］中学生数理化（教与学）2020(03)：17.
的杯子中，过一段时间将苹果从杯子中取出来，然后比 ［3］卢金辉. 微课在初中化学教学中的应用研究
.
较苹果的颜色。学生经过观察可以看出从自来水杯子 ［J］新智慧,2020(01)：22.
中拿出来的苹果颜色更深，表明了苹果会与空气中某 ［4］孙小玲. 微课在初中化学教学中的应用策略
.
些成分发生反应，使得亚铁离子氧化，形成铁离子，从 ［J］试题与研究,2020(17)：17.
.
而引起变色现象。通过这样的引导，学生可以对氧化 ［5］赵艳.论微课在初中化学教学中的应用［J］农
反应有更加直观的感受，并且能让学生更好的理解氧 家参谋,2020(08)：303.
.
化知识。 ［6］姚慧.微课在初中化学教学中的应用［J］当代
4.通过微课开展课后巩固复习。很多初中生刚接 家庭教育,2020(32)：109-110.
触化学学科时，会感觉其学习难度相对比较大，在有限
的课堂时间内，学生很难充分理解并应用化学知识的， （责任编辑：沙棘）
一定程度上影响学生的学习热情。因此，教师还需要
指引学生在课后做好复习巩固训练，以此加强学生对
化学知识的理解。在以往的初中化学复习中，教师大
多是为学生布置各种训练习题，让学生通过做题来达
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