Page 19 - 《宁夏教育科研》2021年第3期

总第147期 宁夏教育科研
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General，No.147 NINGXIA EDUCATIONAL RESEARCH 研 本 期 特 稿 地究 天 地

优化语文当堂作业设计的实践研究

刘 静

（银川市兴庆区第三小学 750000）

摘要：为持续推进课堂变革，落实小学语文教学五项核心素养，大面积提高课堂教学效率，学校把
“优化当堂作业设计”和银川市“推进课堂变革”活动有机结合，将作业设计纳入教研、课题研究体系，发
挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业，
鼓励布置分层、弹性和个性化作业，提高作业设计质量。同时，总结出“设计与课标、教材相一致”等三项
原则、“四结合一利用、面向社会生活实际”等三条策略，并使之成为课堂教学环节的重要内容。经过三
年多实践验证并不断修正完善，在一定程度上提高了教师作业设计能力，提升了学生语文核心素养，减
轻了学生课业学习负担，力求确保学生在课堂上、在校内学足学好，提高了课堂教学效率。
关键词：优化作业设计；课堂教学改革；减轻学生课业负担

中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一 水”，一个单元能独立设计出一两道原创试题即可，但
步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的 要能清楚地说明此题的设计是想达成哪个教学目标、
意见》。宁夏回族自治区教育厅也下发了了“五项管 突破哪个教学重难点，也可在初稿上标明自己的设计
理”工作相关文件和《宁夏中小学学生作业设计与实施 思路、困惑，供大家讨论、辨析，以求“成熟一道题，确定
指导意见（征求意见稿）》，要求坚决扭转作业数量过 一道题”。在一线教师初步尝试独立命制练习题，并尝
多、质量不高、功能异化等突出问题，切实减轻中小学 到了“甜头”之后，逐步扩大到全过程设计。此项原则

生过重作业负担。可见，减轻学生过重课业负担，合理 性要求的执行，强化了教师们的课标、目标意识和作业
调控学生书面作业量，营造有利于学生成长的环境，是 设计独立担当意识，为后续的习题设计改革奠定了扎
我们每位教育工作者紧迫而重要的课题。在银川市组 实良好的基础。
织的“推进课堂变革”活动中，学校于2017年始就开展 2. 普遍性、典型性、突出性问题集体研讨的原则。
了“优化当堂作业设计 减轻学生课业负担 提高课 在以往的备课活动中，大多是备课主题、中心发言人现
堂教学效率”的专项改革和课题研究活动，提出了“优 场确定，一线教师话语权较少。这样的集体备课往往
化当堂作业设计 提高课堂教学效率”的思路，并初步 拘泥于教师现有的认知经验，大家都是泛泛而谈，重复
提炼出了“设计与课标、教材相一致”等三项原则、“四 或固守自己旧有的经验，缺乏前沿见解和建设性建议
结合一利用、面向社会生活实际”等三个策略，在实践 的加入，缺乏新思想的交流与碰撞。教师们即使提出

中取得了一定的实效。 了有讨论价值的问题，往往也得不到有价值的指导。
一、优化当堂作业设计的三项原则 久而久之，集体备课流于形式，实效性不高。作业改革
1. 作业设计与课程标准、教材相一致的原则。学 开始后，学校要求年级组、教研组改进集体备课方式，
校要求，教师在研读教材、课标的基础上，应做到“两个 力求集中集体智慧，取长补短，有的放矢、分享共赢。
坚持”，一是坚持教学目标、重难点与作业设计的随时 首先，每次集体备课（或研讨会、交流会）之前，做好“四
对照；二是坚持独立创设、当堂训练。以往的语文作 定”，即定时间、定主题、定问题、定中心发言人，同时工
业，教师主要照搬教材和练习册中的原题，原创作业设 作通知提前发布，要求人人发言，人人贡献智慧。这

计甚少。作业设计改革初期，学校要求语文教师首先 “四定”的坚持为高效地开展集体备课做好了制度保
学习考试测量学的基本原理，然后循序渐进，先行“试 障；其次，活动时要求每个教师带来自己事先设计好、

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