Page 22 - 《宁夏教育科研》2021年第3期
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宁夏教育科研 总第147期
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研 研 究 天 地 地 NINGXIA EDUCATIONAL RESEARCH General，No.147
而失学”，使广大受助学生真切感受到了党和国家的扶 育的重要性，在思政教育上出现了短板；二是在很多情
贫政策的温暖。 况下，学校将资助工作当作一项简单的学生工作来做，
但中职学生资助工作政策性强，在现阶段实际运 没有从学生负载的心理需求和思想变化中深入到每个
行中还存在不少问题，作为一名资助工作者，下面就中 家庭经济困难学生中，缺乏资助育人的主动性。有些
职学生资助育人工作中存在的问题和改进方法进行探 学校没有认识到家庭经济困难学生真正需要的是人文
讨分析。 关怀和精神支持，而不是物质上的帮助。在建设社会
一、中职资助育人工作存在的问题 主义精神文明和构建和谐社会的大环境下，部分学生
1.“精准扶贫”困难学生认定体系有待完善。国家 诚信缺失，利己主义思想严重，学校忽视了作为思想教
资助政策要实现“三个全覆盖”，第三个全覆盖就是强 育的主阵地，没有以资助工作为契机，来强化责任与诚
调家庭经济困难学生全覆盖，并一再强调要精准扶贫， 信意识，塑造良好道德人格。有些学校开展育人工作
但在实际工作中家庭经济困难学生认定体系不够完 方法单一，除了对学生进行枯燥乏味的“填鸭式”教育再
善。随着我国市场经济的不断发展，人们从价值观、思 无别出心裁的工作方法，这些因素使学校育人工作的
想观念上都发生了变化。受眼前利益驱使，一部分家 效果大打折扣。
长通过不正当手段，利用扶贫、民政等部门把关不严、 4. 资助育人工作人员队伍建设不够稳定。根据
缺乏约束机制等漏洞，开具出家庭经济困难证明，给学 每年资助管理工作培训人员情况统计，资助管理人员
校贫困生认定工作增加了难度，违背了资助工作助学 队伍建设极不稳定，各学校都没有选人用人的标准和
育人的根本宗旨。 要求，也没有长期的用人规划。有些学校没有认识到
2.“扶贫先扶志”工作认识不到位。习近平总书记 资助工作对所从事人员在把握政策能力和文字功底
曾在中央经济工作会议上指出：“扶贫先要扶志，要从 能力都有一定的要求，而安排初入职场的工作人员做
思想上淡化贫困意识，不必言必称贫，处处说贫。”某些 此项工作，使国家有些资助政策得不到贯彻和宣传，
家庭经济困难学生家长给学生灌输的思想是自己的贫 引起学校学生的咨询和投诉，对学校声誉造成极大的
穷是命中注定的，无力也不想去改变，“等靠要”是唯 影响；有些学校领导只重视招生和就业工作，对资助
一的生活态度，对国家的资助在认识上存在不当，总 工作没有高度重视，资助管理工作者更换频繁，甚至
是认为自己获得的资助是理所当然的事情；有些学生 有的学校配备非编人员临时担任资助管理员，这给资
没有获得资助资金反而心生怨恨，对学校评审的公平 助工作带来很大隐患；有些学校选人用人机制存在问
程度产生抱怨；有的学生由于家庭经济困难原因经常 题，对资助管理人员的责任心和原则性把关不严，未
获得多方资助，把“贫困”当做享受资助的资本，从心理 经考察考核随便安排人员来担任此项工作，使学校资
上产生依赖心理，理直气壮地享受国家的资助，好吃懒 助工作引起学生甚至班主任的不满情绪，违背了国家
做，怨天尤人，在主观上缺乏与贫困做斗争的能动性； 资助政策“促公平、促和谐、促发展”的初衷；有的学校
甚至有部分经济困难学生把享受到的助学资金花费在 将学籍管理员和资助管理人员安排同一人担任，没有
吃喝玩乐，与其他同学盲目攀比不思进取上；有的学 形成制约和监督机制，相当于一个单位安排同一个人
生甚至钻空子投机取巧利用虚假家庭经济信息套取 兼任会计和出纳，这样的工作安排也有极大的资金安
国家资助。 全隐患。
3.“资助育人”工作方式有待创新。育人作为资助 二、中职资助育人工作的改进方法
工作的灵魂，越来越成为学校资助工作的一项重要任 1. 学校领导要高度重视资助育人工作。中职学
务，而感恩教育是学校育人工作的重要内容。有些学 校校长作为学校资助育人工作领导小组的组长，有责
校资助和育人工作认识不到位，不能够紧密结合，存在 任带头学习国家资助政策，掌握资助工作内容，加大
资助和育人工作“两张皮”现象：一是资助工作中注重助 资助育人工作宣传力度，做好资助工作人员的坚强后
学多于育人，没有意识到在经济困难生中开展感恩教 盾。在资助人员的选择上要有标准有原则，要挑选
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