Page 24 - 《宁夏教育科研》2021年第3期

宁夏教育科研 总第147期
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究
研 研 究 天 地 地 NINGXIA EDUCATIONAL RESEARCH General，No.147

“小组合作学习”在高中生生涯规划中的应用研究 ∗

丁思洋

（宁夏教育厅教学研究室 750001）

摘要：生涯规划是学生发展指导体系的重要组成部分，而小组合作学习是生涯规划课程的重要学习
形式。本文通过积极探讨构建小组合作的方式、找寻积极依赖形成的途径，以此来促进课堂教学的多样
性、高效性和创新性，从而指导学生明确职业方向，达到帮助学生适应未来职业发展的教学目标。
关键词：发展指导；小组合作学习；积极互赖

教育部2012年出台的《中小学心理健康教育指导 规划课中促进小组合作学习的开展。
纲要》《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方 1. 固定小组的建立。通过暖身小活动，学生结成
式改革的指导意见》等官方文件中都提到在高中阶段 固定的合作学习小组。例如：课程导入环节，在《马兰
培养学生生涯规划能力的重要性。关于生涯规划概念 花儿开》活动中，教师说“马兰花儿开”，学生回应“开几

的界定很多，有专家认为“生涯规划是指对与职业关联 瓣”。教师报出的数字是几，则相应人数的同学组成临
的活动与任务进行的计划准备或预期性安排，它由个 时小组，一般每个小组 4-6 人比较适合进行小组活
人的主体认识（包括对理想、价值观、兴趣、爱好、个性、 动。同时，教师还可以将活动进行升级，比如，每个小
能力等主体方面）和个人对职业发展变化及理想实现 组必须包含男女生、同桌两人不能在同一组、同宿舍人
的设计两个方面组成”。课堂教学是高中生涯规划教 不能在同一组等等。通过这样的小活动，学生会根据
育的重要途径，小组合作学习能有效提升高中生涯规 教师的要求自动形成合作学习小组。因为人数限制的
划课的趣味性和实效性。在高中生涯规划教育中，教 原因，很大概率会出现有学生找不到小组。这种情况
师通过在课堂中设置一些开放性情境，让学生在小组 下，教师可以让各个小组来争取这些没有找到组织的

合作学习活动中逐渐厘清自己的生涯价值观。学生在 同学加入自己，通过各个小组竞相争取的环节，被邀请
了解自己、了解高校专业设置及未来职业要求的基础 进其他小组，从而不会让同学因为落单而产生失落
上，逐步形成自己初步的生涯规划。 感。固定小组建立后，一般情况下不随意调整成员，至
一、在高中生涯规划课中进行小组构建 少一个学期的时间段里，小组成员都是固定的。随着
根据埃里克森的人格发展阶段论，高中生处于“自 高中生涯规划课程学习的推进，小组成员之间会逐渐
我同一性对角色混乱期”，除了学习，人际关系是高中 建立起深度的合作关系。
生活中的重要内容，好的人际关系不仅可以提高学生 2.临时小组的建立。根据学生的态度、兴趣、生涯
的社会适应能力和自信心，也能帮助学生从多维度更 价值取向等因素组成临时合作学习小组。在高中生涯
客观地进行自我认识，促进其人格健康发展。在高中 规划课程中，有很多主题需要根据不同的需求组建临

生涯规划课堂教学中，小组合作学习被广泛应用，小组 时的学习小组，例如：在课堂中让学生就一些问题做出
成员之间通过讨论交流、相互学习能很好地促进学生 自己的选择，用《红黄绿灯》活动，在调查职业喜好的活
生涯规划能力的提升。有一些小技巧可以在高中生涯 动中，红灯代表“喜欢做与人打交道的工作”，绿灯代表

本文系自治区教育厅2020年度教育政策研究课题“新高考背景下宁夏普通高中学生发展指导体系构建策略研
究”（项目编号：ZCKT2020070）阶段性成果。

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