Page 32 - 《宁夏教育科研》2021年第3期
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宁夏教育科研                                   总第147期
                      发
                 师
            教 教  师    发    展 展                NINGXIA EDUCATIONAL RESEARCH                      General，No.147
            再加上激励机制不够健全、关怀不到位、支持力度不大，                           念、训练要点等理解运用不到位，这势必会造成学生发
            造成了农村教师的工作动力不足、积极性不高，从而大                            展的不平衡，造成教育的缺失。要彻底改变这一困境，
            大影响了农村各项教育事业的稳步推进和长足发展。                             当务之急首先要安排教材培训，教研主管部门应制定
                 1. 评价激励不到位，教师动力不足。农村学校对                        相关培训方案，让教师接受系统的培训，了解新的育人
            教师的评价主要依据学科教学业绩，道德修养、政治素                            理念、科学施教、摒弃落后的老教法。其次要加大培训
            质、对学生的关爱等还不是评价教师的主要因素。评                             力度，提升教师专业素养。习总书记说过“要加大对老
            价方式比较单一，不够多元。除了绩效工资可再分配                             少边穷地区教育的培养力度，要让乡村教师和基层教
            外，学校缺少可支配的其它资源，教师的积极性调动不                            师受到专业培训。”为此，要建立健全农村教师专业发
            充分。                                                 展培训机制，统筹优化“国培”“省培”“市培”“县培”计
                 2. 条件相对落后，缺少人文关怀。社会对教师的                        划。同时充分利用本地资源，加强校本教研，健全优质
            要求很高，但对教师的关怀还不太到位，很少深入调查                            教育资源共享机制，发挥各级名师、骨干教师、学科带
            农村教师的困难和需求。农村学校大多较偏僻，信息                             头人的引领和辐射作用，抓好学科专题、主题研修活
            相对闭塞，教学之余的娱乐也不多，生活单调，导致教                            动，发挥网络优势，积极开展线上研修与线下实践的有
            师缺乏工作的热情与生活的情趣，在很大程度上影响                             机结合，全面提升教师的教育教学水平。
            了教师工作的积极性。                                              3.重实效，加大队伍结构的调整与优化，提高农村
                 3.社会各界对农村教育的支持力度不到位。好多                         教师编制的使用力。首先建立适应农村教育发展的教
            农村家长只是负责将孩子送到学校，至于怎样配合学                             师编制动态调整机制。在县区现有的事业编制总量内
            校辅导、管理孩子好像不再是他们的事，一副事不关己                            统筹调剂编制，根据农村学校岗位的特点，核定农村小
            的样子。社会各界很少过问学校，捐助、资助活动只会                            规模学校编制比例，让编制进一步向教学点、村小倾
            是偶尔发生，不存在长效机制，因此农村学校办教育是                            斜，重点保证紧缺学科教师，确保农村学校开齐、开足
            比较孤单的。                                              国家规定课程。对适合由社会力量提供的工勤和教学
                 三、加强农村教师队伍建设的对策                                辅助岗位，鼓励探索政府购买服务等方式。其次健全
                 针对在教师队伍建设方面存在的重视不够、培训滞                         县域交流轮岗机制，深入推进“县管校聘”管理改革。
            后、结构不合理、高层次教研缺少等问题，为切实做好农                           落实义务教育阶段教师“县管校聘”制度改革，完善教
            村教师队伍建设工作，提出如下对策：                                   师聘任和岗位管理制度；完善校长、教师交流轮岗的常
                 1.抓源头,强化师德师风建设，激发农村教师的奉                        态机制，打破教师交流轮岗的管理体制障碍；落实中小
            献力。针对目前重教学质量而忽视教师队伍建设的问                             学校的用人自主权，完善学校治理结构，切实维护教师
            题，各学校应采取果断措施，切实改变不利局面。首先                            权益，实现学校与教师的双向选择，充分调动教职工工
            应加强农村学校党支部标准化、规范化建设，注重选拔                            作的积极性，最终实现优师优教。第三落实优秀退休
            党性强、业务精、有担当、肯奉献的党员担任党支部书                            教师农村支教计划。根据健康状况，采取自愿的原则，
            记，充分发挥党员的先锋模范作用。其次，多渠道、多                            公开聘用城镇退休特级教师、高级教师、名师到农村学
            层次广泛开展多种形式的师德主题教育活动。第三，                             校支教，并给予一定的补助。第四制定教师“走教”保
            重视思政课教学，完善立德树人机制，促进师生共同成                            障政策。鼓励师资力量较强的城区、乡镇中心校教师
            长。第四，严格执行师德师风建设的有关规定，严肃教                            到村小和教学点支教，尤其是紧缺学科，允许教师住宿
            师师风建设。要求广大教师坚持教书与育人相统一、                             在城区、中心小学，上课到村小、教学点，交通费由学校
            言传与身教相统一、潜心问道与关注社会相统一，争做                            或政府承担，并给予一定的资金补贴。第五加强定向
           “四有”好教师，全心全意做学生锤炼品格、学习知识、                            公费生培养机制。县区要制定面向农村学校的师范生
            创新思维、奉献祖国的引路人，将自己的毕生精力奉献                            委托培养制度，高校和政府、学生签订三方协议，采取
            于党的教育事业。                                            定向招生、定向培养、定向就业等方式，精准培养本土
                 2.优培训,搭建交流学习平台，提升农村教师职业                        化农村教师。同时抓好农村教师的培训，鼓励师范院
            发展力。目前正是国家统编教材全面实施阶段，仍有                             校采取多种方式，长期跟踪、支持农村教师终身专业成
            好多农村教师对统编教材的编写意图、全新的教育理                             长；倡导师范院校教师与农村教师组成学习共同体、研


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