Page 37 - 《宁夏教育科研》2021年第3期
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总第147期 宁夏教育科研
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General，No.147 NINGXIA EDUCATIONAL RESEARCH 课 本 期 特 稿 革堂 改 革
不同汉字的构成规律来遵循汉字的特点。教师可以从 起。基于这种经验过程可以使学生形成对汉字结构和
字符的角度理解，区分不同汉字的细微差别，并对这些 含义的理解和记忆。此外，教师可以从其他角度设计
差异有更深入的了解。汉字的内在含义确实提高了教 扫盲教育，以通过特定的教育环境使扫盲教育更加
育效果。对于象形图和对事物的引用，教师可以指导学 有趣。
生首先分析字母的含义，然后寻找字母形状的差异，更好 有许多具有相似结构的汉字，例如水和冰等。在
地理解字母的含义。通过与汉字的比较，可以从根本上 识字过程中，学生容易感到困惑。为了让学生区分这
区分相似的汉字，从而提高了汉字的学习效率。 些相似的汉字，教师可以在识字过程中使用灵活的教
4.灌输汉字制作知识，指导学生在识字过程中灵活 学方法来帮助学生区分。
运用汉字。使用角色制作方法进行的教学不仅可以指 3. 开展谜语识字教学，启发智力。在小学汉语趣
导学生探索汉字在读法、形状和含义方面的特征，还可 味素养教育中，教师可以利用谜语识字教学发展和训
以让他们学习角色制作的规则并具有自主性，需要能够 练学生的思维能力。在识字教学实践过程中，教师可
灵活地将自己的角色制作知识用于识字教学生。例如， 以根据各种汉字来编辑谜题，通过引导学生猜测谜题
在小学语文识字教学中，“木”字的学习，可以结合造字 的过程，尤其是相对复杂的汉字结构。谜语识字教学
法的知识与部首之间的关系，引导学生理解与“木”相关 可以帮助学生培养良好的识字习惯，加深对于小学生
的汉字的内涵和意义，使小学生能够在头脑中形成特 的理解和记忆，还可以有效地培养学生思维的灵活
定的思维模式，掌握汉字造字的基本规律。 性。在设计汉字的谜题时，教师只需根据学生学到的
三、趣味识字教学游戏的应用 汉字的基本知识和结构来创建拼图的表面。例如，在
1. 以动画游戏为依托，开展识字教学。在开展有 小学语文“岩”字的识字教学中，教师可以设计与“岩”
趣的趣味识字教学游戏之前，教师首先要对小学生的 字相关的谜语，石头上面耸立山峰，让小学生猜这是一
兴趣方向有基本的了解，然后再考虑年轻学生对卡通 个什么字。这种谜语识字教学相对简单，能够更好的
的热爱和个性来进行有针对性的教育，需要选择内容 帮助小学生启发智力。可以通过分组的方式让学生进
和实施计划。另外，当前网络背景下的所有动漫游戏 行探讨，最终给出谜语的答案。猜谜的过程能够使小
也是小学生钟爱的内容，因此有必要了解学生的兴趣， 学生更好的对汉字进行思考，加深小学生对汉字的理
结合学生的兴趣特点，合理设计素养教育。例如，将动 解，调动小学生识字的积极性，对于猜出正确答案的小
画游戏用作趣味识字教学游戏教育的背景可以创建一 学生要给予鼓励。
个轻松舒适的教育环境，鼓励学生更积极地参与趣味 汉字造字法教学在识字教学中的应用越来越广
识字教学游戏，帮助小学生完成教育目标。 泛，能够帮助小学生更好的学习汉字，加深小学生对汉
在趣味素养教育过程中，教师可以使用动画游戏 字的理解，是小学生学习语文和传统文化的基础和前
和网络游戏作为教材，也可以用作放学后家庭作业的 提。由此可见，加强对汉字造字法教学在识字教学中
基础，因此学生不会感到任何学习压力。例如，小学语 应用的研究非常具有现实意义。
文教师可以设置一个打破关卡的游戏，每当小学生认
识5个汉字时，都可以通过一个关卡，每次小学生通过 参考文献：
.
一个关卡时，屏幕上都会播放动态的烟花盛开图像，以 ［1］王林.基于汉字造字法的小学识字教学［J］教
奖励获奖者。在制作动画游戏的过程中，学生需要激 学论坛,2020(02).
发学习兴趣，消除对识字过程的无聊印象，显著提高其 ［2］宋建荣.浅析基于汉字造字法的小学识字教学
积极性和主动性。 ［J］教育论坛,2019(16).
.
2.以趣味化故事进行识字教学。小学生喜欢听故
［3］李彦博. 基于汉字造字法的小学识字教学［J］ .
事，故事与识字教育的有效结合加深了学生识字教育
教学研究,2019(15).
的记忆。例如，当教复杂的汉字时，教师可以使用故事
元素拆分汉字，并通过讲故事将各个部分连接在一 （责任编辑：言悦）
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