Page 63 - 《宁夏教育科研》2021年第3期

总第147期 宁夏教育科研
教
海
探
General，No.147 NINGXIA EDUCATIONAL RESEARCH 教 本 期 特 稿 航海 探 航

数学教学中学生创新素养培养策略初探

徐培培

（银川市第二十一小学湖畔分校 750004）

摘要：创新素养是学生核心素养的重要组成部分，也是学生适应社会发展应具备的品质和关键能
力。小学中高年级数学教学中，通过制作思维导图、强化分类训练、养成分享交流习惯、增强合作意识等
方法和策略，能够很好促进学生系统性思维、抽象思维、发散思维等能力发展。教师在教学中要坚持思
维能力与创新品质培养相结合，为学生创新素养的全面提升奠定良好基础。
关键词：数学教学；创新素养；培养方法

创新素养是学生核心素养的重要组成部分，也是 来，借助不同类型工具，引导启发学生认识和发现有关
学生适应社会发展应具备的品质和关键能力。随着全 数的规律，从而从整体上形成对数的更加宽泛的科学

球化的到来，创新能力是一个国家、一个民族的核心竞 概念。新课教授完成后，还可以让学生以小组为单位，
争力，培养能够担当民族复兴大任的接班人，创新素养 整理《大数的认识》这一单元的内容。整理知识点时，
教育尤为重要。小学数学课作为一门基础性课程，不 先组内沟通，选择合适的方法和工具，确定梳理的思
仅具有很强的知识性，而且在发展学生思维能力和培 路，再以小组为单位将梳理的知识点呈现出来。呈现

养创新品质方面发挥着十分重要的作用。因此，在数 方式可以是表格、知识树、思维图或知识单中任何一种
学教学中，特别是对处于思维能力发展关节阶段的小 形式。整理完成后，以小组为单位分别汇报。在学生
学中高年级，要特别注重学生创新能力的培养。笔者 汇报的基础上，教师有针对性地进行总结分析，对学生
自己结合教学实践，就小学数学教学中强化学生创新 的想法进行归纳提升。通过训练，目的是让学生在整
素养培养的方法和策略，做如下交流。 理、归纳知识点的过程中，把分散的信息关联起来，形

一、借助知识导图，促进学生整体性和系统性思维 成系统化、整体化的知识体系，同时达到思维训练的
发展 目的。
以知识列表、知识清单、知识树、知识图谱等为基 二、强化分类练习，促进学生归纳能力和抽象思维
本呈现方式的思维导图是小学中高年级学生比较常用 发展

的学习工具，用好思维导图不仅对强化学生记忆、增深 分类在日常生活中十分常见，其中一个目的就是
理解、提高学习效率有积极作用，更重要的是能够强化 让杂乱变得有序，使得原来没有联系的事物之间建立
学生思维的训练。数学教学中，要把思维导图的方法 联系，从而发现概念、事物之间存在的规律。数学中的
贯穿于学习之中，引导学生在使用和制作思维导图中， 归类或分类，是建立数学概念的重要途径，合理的分类
有意识地强化思维训练。以人教版小学数学四年级上 也会进一步清晰和细化概念之间的区别和联系，从而

册的《大数的认识整理和复习》为例，备课时，可以帮助 深化对知识的认知。分类越清晰，问题越容易得到解
学生系统梳理一年级上册《20以内数的认识》、一年级 决。在实际教学中，我们可以有意识地强化分类训
下册《100 以内数的认识》、二年级上册《100 以内加减 练。以《大数的认识》这一单元的学习为例。在课前复
法》、三年级上册《万以内数的认识》等有关数的知识， 习中，我们通过回顾《大数的认识》这一单元的知识，引

分别以表格、知识树以及知识清单的整理方式呈现出 导学生用分类的方法来梳理知识点。在学生回答的同

2021 /3《宁夏教育科研》 61