Page 72 - 《宁夏教育科研》2021年第3期

宁夏教育科研 总第147期
+
教
联
网
互
互 联 网 + 教 育 NINGXIA EDUCATIONAL RESEARCH General，No.147
育
“互联网+教育”背景下

中学物理课程资源利用的探索和实践

考 魁

（宁夏大学附属中学 750021）

摘要：《义务教育物理课程标准（2011年版）》提出：物理课程要充分体现物理学科对提高学生核心素

养的独特作用，为学生终身发展、应对现代和未来社会发展的挑战打下基础。“互联网+教育”背景下，中
学物理教师要积极探索基于互联网的教与学的方式，使信息技术与物理教学深度融合，对多样性的课程
资源进行开发和利用，从而在教学中培养学生的物理核心素养。
关键词：互联网+思维”；多样性课程资源；物理核心素养
“

《义务教育物理课程标准（2011年版）》提出：物理 学生已学习过的知识和经验为起点，由易到难、由简单

课程应通过多样化的教学方式，利用现代信息技术，引 到复杂，循序渐进，符合中学生的认知规律和心理发展
导学生理解物理学的本质，形成科学思维习惯，增强科 特点；教材讲解过程注重设置问题、实验探究、方法点
学探究能力和解决实际问题的能力；物理课程要注重 拨、科学归纳、讨论交流等方面的引导，注重物理与生
从物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任等 产、生活、科技发展的联系，对培养学生的物理核心素
方面提炼学科育人价值，充分体现物理学科对提高学 养起到举足轻重的作用。人教版初中物理教材每节内
生核心素养的独特作用，为培养学生终身学习能力、应 容除了讲述课程知识外，还设置有“演示”、“实验”、“想

对未来社会发展带来的挑战打下基础。而物理学科的 想议议”、“动手动脑学物理”、“科学世界”、“学到了什
核心素养是指学生在接受物理教育过程中逐步形成适 么”等板块，同时配有大量图片和图表，充分体现了教
应个人终身发展和社会发展所需要的必备品格和关键 材的基础性、实践性，以物理学史等典型材料弘扬科学
能力，是学生通过物理学习、内化带有物理学科特性的 精神、养成科学态度和价值观；人教版高中物理教材每
品质，是学生科学素养的关键组成部分。 节除了讲述课程知识外，还设置了“思考与讨论”、“演

课程资源是新课程改革提出的一个核心概念。网 示”、“问题与练习”、“科学漫步”等板块，同时配有一些
络时代背景下，中学物理教师需要发挥“互联网+思 科学家的照片及他们的重大发现的图片，附有具体的
维”，充分结合物理学科教学特点，主动对多样性的课 参考书目、网站、科学活动等，引导学生主动利用互联
程资源进行研究和开发，利用多种手段，把充足的课程 网课程资源，既为教师课堂教学提供抓手，也为学生的
资源引进课堂，充实教学过程，以弥补传统课堂的单一 自主学习留出足够的空间。现在物理课堂普遍使用
性，进一步产生师生教学情感和教育心理的共鸣。 forclass 智慧平台实现开放式学习，教师根据课本教材
一、现有文本课程资源的运用 呈现的“科学世界”、“科学漫步”内容，网上查找物理学

现行中学物理教材是物理教学中最重要的文本课 发展史、科学家探索物理规律的故事等内容，现场推送
程资源。现行教材的编写以课程标准为依据，在理念 给学生，从而激发他们热爱科学、勇于探索的精神；或
上提倡教学方式的多样化，注重学生发展；内容的设置 者教师把小组合作学习成果通过手机投屏作展示，实
丰富、新颖、灵活，具有创造性；教材内容的组织编排以 现互动式学习。

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