Page 22 - 《宁夏教育科研》2022年第1期

宁夏教育科研 总第149期
研 研 究 究 天 天 地 地 NINGXIA EDUCATIONAL RESEARCH General，No.149

“互联网+教育”背景下

小学低年级语文个性化作业设计的策略探讨 *

陆冬梅 王 芳

（中卫市第四小学 755000）

摘要：以“互联网+教育”为背景的小学语文教学方案完善过程中，教师可以充分结合学生基础的差
异特点及教学方向，保障学生语文学习质量及实效的同步提升。本文以学生基础差异特点、丰富教学情
境、多元教学目标等多角度构建个性化作业的具体实施方式，针对“互联网+”背景下小学低年级语文个
性化作业设计策略进行探究。
关键词：互联网+教育；小学语文；个性化作业

小学语文教育过程中，充分借助个性化作业设计 展能力和主动学习意识，进而实现强化学生语文作业
模式提高教学效果，是符合当前互联网+教育开展意 完成效果的教学目标。
义的有效方式。正视学生差异,设计个性化语文作业， 二、以丰富教学情境的角度构建个性化作业
对于学生语文学习水平有着十分积极的作用。 对于小学生而言，作业是帮助其进一步夯实学习

一、以学生基础差异的特点构建个性化作业 效果，拓展学习方向的重要途径。但是，小学低年级学
个性化作业布置模式的根本意义是以学生为本, 生的主动学习能力及作业完成效果并不强，教师在个
强调针对性作业设计对学生带来的积极作用，全面提 性化作业设计过程中要以学生感兴趣的方式作为基础
升作业完成效果及语文学习积极性，进而提升学生语 条件，以此突出个性化作业设计的根本意义。结合互
文学习水平，达成教育发展的目标。在个性化作业布 联网+教育背景，小学语文个性化作业的设计可以充
置之前，教师对学生的了解程度至关重要，要全面掌握 分借助信息技术手段进行呈现，一方面可以全面激发
学生的基础差异情况，以学生学习兴趣与基础能力设 学生作业参与兴趣，另一方面可以充分突出个性化作
计语文作业。例如：小学低年级语文《春夏秋冬》课程 业设计模式下新颖教学元素对学生带来的积极影响。
教学过程中，教学重点为借助形声字的特点，运用熟字 在此期间，教师可以充分结合互联网+教育为学生设计

比较的方法识记生字，同时借助图片及想象画面等方 丰富多元的教学情境，以此完成个性化作业设计目标，
法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特征。结 激发学生对作业的探索兴趣和提高学生积极学习态
合个性化作业提升学生学习效果，使其掌握学习重 度。例如：一年级语文《小青蛙》作业设计过程中，教师
点。教师需要深度探索学生的实际情况及基本差异， 可借助信息技术使学生感受形声字的特点，促进培养学
使学生在较强的探索兴趣之上对学习重点和学习目标 生自主识字能力和主动学习兴趣。在此期间，学生可以
进行探索，从而达到强化小学生自主学习能力的教学 通过信息技术途径了解更多与形声字相关的儿歌进行
目标。比如，针对理解能力较强的学生，个性化语文设 学习，利用信息技术为学生构建多元教学情境，丰富学

计过程中，教师可以通过延伸性教学元素发展学生拓 生学习体验，在课后作业完成过程中体会语文学习的

*本文系2021年宁夏教育科学“十四五”规划“互联网+教育”示范区建设专项课题“‘互联网+教育’背景下小
学学科作业个性化的研究”（课题编号：NXJKG21157）阶段性研究成果。

20 2022 /1《宁夏教育科研》