Page 25 - 《宁夏教育科研》2022年第1期

总第149期 宁夏教育科研
人
论
育
General，No.149 NINGXIA EDUCATIONAL RESEARCH 育 本 期 特 稿 坛人 论 坛

浅谈中职数学教学中的德育教育

王腾腾

（银川市永宁县职业技术教育培训中心 750100）

摘要：传统的中等职业教育通常侧重于专业技能的教学。为了让学生掌握更多的技能知识，而忽视
了道德教育的内容。随着国家对素质教育的日益重视，中等职业学校开始重视技能教学和思想政治教
育并行。因此，各学科的教师都需要将德育内容纳入教学大纲，以促进学生形成良好的道德素质。从数
学教学的角度，研究数学与德育的关系，寻找科学的方法，充分利用数学教学提高德育效果，促进中等职

业院校德育工作的发展。
关键词：德育；中职数学；问题；策略

在中等职业教育中，学生的品德修养、价值观、思 操作过程中，他们并没有真正理解德育教育与数学教
想道德状况等将不同程度地影响到他们未来的发展。 学的关系。德育内容虽然渗透在教学过程中，但往往
此外，学生即将进入社会，他们应该具备良好的心理素 只停留在表面上。在数学课堂上，德育内容往往表现
质和一定的法律知识。一些学校开设了专门的德育课 为德育口号。这虽然符合德育教学的要求，但效果不
程，但其他学科的教师对德育认识不足，他们不知道道 佳，会延误上课的时间，学生也不能真正受到德育
德教育需要学生在学习学科知识中受到潜移默化的影 教育。
响，而不是一周上几节德育课就足够了。因此，中职生 二、中职数学教学中德育的教育策略

的德育教育不仅是德育课程中应该关注的问题，也是 1. 丰富教学方法，提高德育生动性。在数学教学
各学科教学工作中应该关注的问题。在数学教育教学 过程中融入一定的道德教育，不仅可以改变教师传统
中，要结合数学学习的要求和学生的心理特点，科学设 的教学模式，也可以改变学生传统的听讲教学模式。
计德育内容，潜移默化地影响学生的心理和价值观，培 特别是在一些相对简单的数学章节中，这是一个整合
养更多的高素质技能型人才，为学生的职业发展打下 人们道德教育的好机会。在课堂上，我们可以充分发
坚实的基础。 挥学生的主观能动性，以学生的学习内容为主导，教师
一、中等职业学校德育教育存在的问题 只起引导作用。最简单的方法是通过小组合作学习确
1.数学教学内容涉及德育内容较少。数学教学主 立集体荣誉和集体主义的重要性。例如在学习线性规
要涉及图形和数字，很少能通过教材内容延伸到德育 划问题和图解法时，首先让学生分组讨论和学习，并选

内容。此外，数学是一门逻辑性很强的学科，包含了很 择代表作为“今日教师”分组在讲台上讲解不同的知识
多知识点。然而，中职生的数学基础往往较弱，在学习 点，这不仅可以提高学生的数学兴趣，同时也能有效地
过程中，会出现学习困难等问题。从长远来看，他们会 提高心理抗压能力。在这个相互合作的过程中，数学
对数学课产生抵触心理。在这种情况下，学生对引入 教师可以通过小组学习的形式，使学生相互匹配，体现
的道德教育不感兴趣，效果也不显著。此外，数学是以 互助的德育内容。此外，在选举“今日教师”的过程中，
理论知识为基础的。有些教师更注重成绩，而对道德 可以在无形中激发学生正确的思想道德精神，培养学
教育的重视则少得多。 生良好的道德品质。在这个过程中，数学教师不仅要

2.德育内容停留于表面。虽然一些数学教师认为 注意对学习内容和方法的指导，还要注意总结和点评，
德育内容是教学过程中不可或缺的一部分，但在实际 对表现好的学生给予足够的肯定，并详细指出具体内

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