Page 34 - 《宁夏教育科研》2022年第1期
P. 34
宁夏教育科研 总第149期
教 教 师 师 发 发 展 展 NINGXIA EDUCATIONAL RESEARCH General，No.149
个重要环节，恰当处理了教材与学生已有知识之间的 范本，具有典型性。教师通过对一些案例的分析，可以
联系，有助于学生形成思考模型，逐渐内化解题技巧。 提高自己的教学分析能力。三是反思教育教学实践。
3. 学科教学与现代教育技术融合的能力。“互联 教师的反思力是指教师在教育教学过程中把教学设
网+”背景下的课堂教学，方式多样而又统一，也促使 计、教学实施、教学成效作为反思对象，不断地对教学
教师角色发生了根本性的变化，这种变化对教师专业 行为进行客观、积极、主动的预设、实施、检查、反馈、控
能力提出了更高的要求。一是专业能力趋向学科综合 制和调节的意识。“学而不思则罔，思而不学则殆”，学
性。教师需要合理运用现代教育技术编写符合学情的 习是如此，教学也是如此，教师在课程的开发、实施、评
教案，设计合理的课前任务驱动单，设计激活学习自主 价等一系列过程中，提高自我意识、加强理论修养、丰
探究能力的课中交流讨论记录单，设计学习成果评估 富教学实践以及开展反思实践。四是积极参加教研活
单或当堂实效调研表。除此，还要恰当组织、有效实 动。以集体性教研学习为主要方式，跨学科听课，在汲
施，达到预期实效。这些预设与生成、课前与课中、共 取他人观点及理论的基础上开阔自我视野。以问题为
性与个性、教学效果的综合考量等促使教师教学技能、 导向，开展专题研修，培育师生同参与的“学习共同
专业能力日渐向学科综合化方向发展，也对教学新视 体”。通过专题研修为大面积提高教学质量寻找到了
角的形成提出了新思考。二是强化必要的教育理论与 新的支撑点，而且提高了教师适应新课程的水平。
专业知识储备。现代教育技术具有交互性、多媒体性、 3. 开展信息技术与学科教学融合的活动，在实践
可视化等优势，改变了固有教学模式，转变了教师教和 中提升专业能力。以语文、数学、英语学科组为单位，
学生学角色地位，改变了师生相互关系、思维模式、行 围绕问题开展教学活动，结对开设公开课、评析课、同
为方式，更影响了师生学习方式，面对新环境下的挑 伴课。通过互评、互促、互看的方式进行研修，在研修
战，需要深度思考，怎样把储备的学科知识、专业素养、 中反复打磨提升。一是开展课堂实践活动提升教师教
职业能力进行有效转化，合理运用现代信息技术。教 学能力。结合“一师一优课，一课一名师”“推进课堂变
师还需要聚焦学情、学科性，进行教学反思、学情分析， 革提升教学效率”“信息技术能力达标”等活动，通过多
较灵活的进行课堂调控、学生学习活动设计能以及教 种形式，不断优化教师的课堂教学结构，使其形成独特
学内容的整合、规划与调整等。 的教学风格，进一步提升课堂教学实效。二是结对帮
二、提升小学数学教师专业能力的路径 扶提升教师信息技术运用能力。青年教师掌握信息技
1. 转变教育观念，树立正确教育观。教育思想影 术的能力明显高于年龄较长的教师，根据学科进行结
响教师的教学行为，具有符合时代发展的新理念、新思 对帮扶，通过邀请听课、帮助的形式让年龄较大的教师
想，才能支撑现阶段教学实践活动的有效开展，这些需 迅速掌握现代信息化技术。三是搭建线上线下平台提
要包括实施者对教学内容和教学对象的整体分析、课 升教师素养。通过搭建线上交流、线下研讨发展平台，
前对教学角本的有效编写、课中对教学活动的适时调 融入校本研修、国培、骨干教师培训等多种形式，从教
整、课后对教学实效的有效跟进以及对教学问题的集 学设计、教学理论、课程整合、信息技术、信息运用等多
中研究与解决，这些关键要素的有效实施与正确的教 方面逐步提升教师信息素养。
育观成正比。因此，在信息化时代环境下，教师必须不 总之，“互联网+教育”背景下，小学数学教师的专
断更新教育教学观念，由封闭单一化的教育方式向开 业能力将是一个不断储备、不断转化、不断实践、不断内
放化多元式的教育方式转化。 化的提升过程，需要学校为促进教师发展搭建平台、创
2. 认真学习教育理论，在反思和研究中提升教师 造条件，更需要教师在教育教学过程进行反思、不断学
专业能力。一是教师要广泛阅读教育教学报刊杂志、 习，在更新观念和实践中不断提升教育教学能力。
教育专著汲取新的知识。教育专著以及教育教学报刊
杂志具有广泛性、时效性和前沿性等显著特点。由于 参考文献：
教育专著以及教育教学报刊杂志内容丰富，是教师自 ［1］李成荣. 信息技术环境下的教师专业发展［J］ .
主学习所需要的内容最广、信息最新的资料信息源，能 新课程(中学),2013(5).
.
满足自主学习的需要，因此，也是教师教育教学实践最 ［2］孙汉群.教育信息化与教师信息素养［J］中国
直接的指导、参考用书。教师通过自主学习、不断扩充 教育信息化,2011(12):13-17.
自我视野，提高专业水平。二是教师要研究一些精选
的“教学案例”，案例是一种理论与实践相结合的典型 （责任编辑：支爱玲）
32 2022 /1《宁夏教育科研》
