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宁夏教育科研 总第149期
教 教 师 师 发 发 展 展 NINGXIA EDUCATIONAL RESEARCH General，No.149
题帽”的方式进行有效提问，每组一个不同颜色的问题 对话，多给学生一些鼓励，这样才能让学生树立起学习
帽，每组一个不同的任务。原理等同于小文学圈，而教 英语的信心，并让学生获得成功的体验，帮助学生树立
师巧妙的将该互动设置为一个以班级为场域的大文学 起今后的学习目标。比如说，对于单词的学习来说，教
圈，然后全班进行信息重组。在此过程中，教师需随时 师需要让学生掌握听、说、读以及写。对于成绩较为优
关注小组讨论状态，及时引导、阶梯式提问，受力均衡， 异的学生，教师可以给予肯定的眼神，给出满意的笑
使不同层次学生都能以问题为导向，发散思维。学生 容、给出正确的评价；对于成绩不好的学生来说，教师
和教师在互动的这一过程中，教师是学生学习的引导 更需要带领全班给答对一次的同学鼓掌“Big Hands!”，
者，对学生提出的相关问题也同样要及时进行解决，这 这种激励性评价对于缺乏自信的学生是一种莫大的鼓
样可以让学生掌握更多的英语知识，进一步提升学生 励与支持，这些评价也是支撑起这些学生成为后起之
的英语核心素养。 秀的源动力。学会多元化评价，高效互动，培养英语核
二、小学英语课堂的互动策略探讨 心素养，提升小学英语课堂有效性。
1.互动的技巧性。小学英语教师在和学生互动的 综上所述，教师作为课堂的引领者，在学生的英语
这一过程中，需要采取一定的技巧，体现出学生的主体 学习过程中，有效且高效的开展师生互动是十分重要
地位。教师对学生进行正确引导，并通过探索英语知 的。教师要成为学生的架梯人，创设主题情境、创设启
识来让学生记忆更多的单词，这样才能充分发挥出学 发式问题，通过生生、师生互动，调动学生的多种感官
生的学习积极性，提升学生的英语表达能力。此外，小 系统，为课堂增添色彩。作为小学英语教师也需要明
学英语教师还需要培养小学生独立思考的能力，让学 确教学目标，此外，帮助学生树立起自己的学习目标，
生养成比较好的英语学习习惯。在课堂上，运用有效 学生在教师的帮助下来完成教学任务。融洽的师生互
的方式和学生进行互动，在实践过程中来提升学生的 动构建出和谐的教学环境，学生在这样的教学环境中
英语综合运用能力。对于一些英语表达来说，教师可 提升核心素养，对今后的英语学习打下了坚实的基础。
以通过不同的语气来进行表达，给学生带来不同的感
受，这样学生才会对英语教学产生浓厚的兴趣。 参考文献：
［3］
2. 提问的科学性。在小学英语学习过程中，教师 ［1］丁红艳.基于师生互动提升小学英语课堂的教
.
和学习互动的方式可以通过科学提问来实现，教师在 学效果［C］2019 年“区域优质教育资源的整合研究”
对学生提问时需要具备一定的针对性，对于不同层次 研讨会论文集,2019.
的学生提出不同的问题。比如说，对成绩较好的学生 ［2］许慧娟.小学英语课堂教学中师生互动存在的
.
来说，英语教师可以提出一些比较有难度的问题，对于 问题及对策［J］小学生作文辅导,2019(7):1.
成绩较差的学生来说，英语教师可以提出一些简单的 ［3］阮承娇.小学英语课堂教学中师生互动存在的
.
问题，这样可以照顾到所有的学生。小学英语教师在 问题及对策研究［J］新东方英语(中英文版),2019(6):
提问时，还需要具备一定的灵活性，并掌握提问的具体 185.
时机，这样才能有效提升学生的学习兴趣，并引发学生 ［4］王洪梅、王运武、石少坤.新媒体技术融入课堂
.
的相关感悟，这样学生才能够具备一定的语言互动技 的教师教学实效研究——以小学英语课为例［J］中国
能。比如，在教学到“How do you come to school”这一 教育技术装备,2020(13):4.
单元的知识时，英语教师就可以让学生自主学习，以视
频素材作为引子来激发出学生的学习兴趣，并灵活地 （责任编辑：解光穆）
运用这一单元的重点句型来对学生提问，学生使用英
语来进行作答，从而提升了小学英语课堂的互动性。
［4］
3.评价的指导性。小学英语教师在平时的教学过
程中，需要主动对学生学习过程进行多元化的评价。
尤其是在互动过程中，教师和学生需要进行心灵上的
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