Page 41 - 《宁夏教育科研》2022年第1期

总第149期 宁夏教育科研
教
师
发
General，No.149 NINGXIA EDUCATIONAL RESEARCH 教 本 期 特 稿 展师 发 展

谈语文教学中进行人文教育的探索

张生霞

（灵武市新华桥学校 751400）

摘要：人文教育就是对受教育者进行一种旨在促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会
价值实现的教育。语文要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法以及思维能力等，是一种
以语文能力为核心的综合素养。人文教育和语文要素是不可分割的一个整体。教学中，教师既要重视
人文教育的提升，又要培养学生的语文素养，实现两者的协调发展。
关键词：人文教育；语文要素；协调发展

人文教育就是对受教育者进行一种旨在促进其人 授业，学校为了提高教学成绩，家长为了追求分数，应
性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现 试教育使我们的教育在不知不觉中又弱化了育人的责
的教育，其实质就是人性教育。高功说，人文精神的内 任，消解了自己的本质，人的教育又被忽略了，知识的
涵是综合的、全方位的，是一种巨大的、潜移默化的力 传授、专业技能的教育又被强化了，长期以来，传道、授
量，它应当包括文化品位、审美情趣、心理素养、人生态 业总是处于一种失衡状态。
度、道德修养、爱国情怀、精神世界、价值观、人生观等 1994年，国家提出了素质教育。素质教育是指一
等。语文要素则是一种以语文能力为核心的综合素 种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它
养，包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法 重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健
以及思维能力。语文要素是人生命以外的东西，可以 康和心理健康教育。素质教育是以全面提高人的基本
通过传授、灌输的方法来培养；人文精神则是人生命以 素质为根本目的，尊重人的主体性和主动精神，注重开
内的东西，是一种历史的长期积淀而形成的文化传统， 发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征

有着鲜明的民族特色，与一个人成长的环境有很大的 的教育。这就把人文教育和知识传授放在了同等重要
关系，学校教育是塑造学生人文精神的重要途径。作 的地位，教育又迈向了新的台阶，面临新的挑战，各门
为一名语文教师，如何将人文教育融于语文教学之中， 学科也开始重新定位。义务教育《语文课程标准
实现两者协调发展，下面就这一问题，笔者谈几点看法。 （2011）版》对语文课是这样表述的：“语文课是学习语
一、思想上，教师要将“人文教育”与“语文教学”放 言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的
在同等重要的地位 语文课程要让学生初步掌握祖国的语言文字交流，吸
中国古代文学家、教育家韩愈曾说过“师者，所以 收古今中外的优秀文化，提高思想文化修养，促进自身
传道授业解惑也”，传道即人文教育，授业即知技能的 的精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课的基
传授，将“传道”放在了“授业”之前，由此可见，古人更 本特征”，这就要求语文教学既要重视语文要素，又要
看重人文教育中的道学，所以就有了汉赋、唐诗、宋词 重视以人为本的精神塑造，即人文教育。
盛极一时的文化和李白、杜甫、苏轼流传千古的文章， 二、教学中，从“读”入手，实现语文教学融入人文
从文化的角度来看，的确是留下了不朽的篇章，繁荣了 教育
祖国的文化，这固然是好，使人文教育得到长足的发 学习语文的前提就是读好书。古人云“书读百遍，

展，但封建思想的残余却又制约了祖国科学技术的进 其义自见”，读书本身就是提高学生语文素养，进行人
步。新中国成立后，国家百废待兴，求贤若渴，科技人 文教育的一个过程。如，四年级上册第一单元的语文
才成为第一生产力，教育的天平自然而然从传道转向 教学要求是：边读边想象画面，感受自然之美。围绕这

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