Page 43 - 《宁夏教育科研》2022年第1期

总第149期 宁夏教育科研
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本 期 特 稿 育教 育
General，No.149 NINGXIA EDUCATIONAL RESEARCH 互 联 网 + 教
人工智能助推教师专业发展的路径探索 *

祁和平 杨 婷

（石嘴山市实验中学 753000）

摘要：人工智能、信息化、大数据等新技术的迅速发展，在推动教育教学变革的同时，使教师的角色
有了重新定位，也对教师专业发展带来一定的挑战。本文以人工智能技术三年来在学校教师专业发展
方面的实践，对人工智能环境下教师角色的重新定位、人工智能与课堂教学方式的融合与创新以及智能
技术助力学生个性化发展方面进行分析，探索人工智能时代教师专业发展的方向与路径。
关键词：人工智能；课堂教学变革；教师专业发展

教师是教育现代化发展的关键因素。在“互联 智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，培养
网+教育”背景下，教师要主动适应信息化、人工智能、 有责任有担当的能够适应信息时代发展的学生。
物联网、区块链等新技术变革，在教育教学中要积极推 2.教师主导地位的结构更加多元化。人工智能拥
动人工智能等新技术和教育教学深度融合，促进教育 有先进的理论与技术，为学生知识的来源创造了多种
变革创新，利用人工智能优势，构建适合每个学生的教 可能，为教师与学生全方位交互提供了技术支持，使教
育环境、更加开放灵活的教育内容，逐步实现传统教育 师传统的引导、组织、合作等主导地位的结构更加多元
向智能教育的跨越。 与丰富，教师可以借助人工智能更好地实现以学生为
一、人工智能环境下教师角色的重新定位 中心的教学。在现实教学中，人工智能与教师并不是

1.立德树人的根本任务愈加重要。教师言行对学 一种完全的替代关系。人工智能更多的是体现学生学
生的引导性、示范性，一直是教师立学立身的基础。新 习辅助者的角色，通过先进技术，激发学生学习兴趣，
“
时期党的教育方针明确提出：把立德树人作为教育的 实现学习目标，提供个性化服务，虽然在这个过程中，
根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美劳全面发展 教师通过引导、组织、合作等也能实现一部分，但是很
的社会主义建设者和接班人”。立德树人既深刻体现了 难真正做到适应与每一个学生的个性化和精准化，使
党对教师队伍建设的一贯要求，又精辟揭示了教师专业 学生的创造性、个性化和独立性得到充分发挥。而人
发展的内在规律，提出了与时俱进的新期待新要求。 工智能的进入，能够在很大程度上弥补教师在这些方
技术发展日新月异，教师更应该注重对学生的价 面的不足，可以使教师在引导、组织、合作等方面更加
值观引领。人工智能可以改变教育方式，可以代替一 多元化，突破时间和空间的限制，从多个角度对学生进
部分机械的、重复性的教师工作，但是教师与学生的感 行更加个性化和精准化的教学，从而重新构建教师的
情、沟通不可能用人工智能替代，培养学生的核心价值 主导地位，使学生的主体地位愈加凸显。
观等精神世界方面的作用不可替代。因此，在人工智 二、人工智能对教师专业发展带来的挑战
能时代，“立德树人”这一教育的根本任务不会变，依然 1.课堂中教与学内容的传承与创新。人工智能的

是教师职业的本质任务。教师要紧紧围绕立德树人的 优势是可以利用大数据为教师和学生作较为精准的
根本任务，传递正确的社会主义核心价值观，通过文化 “画像”。通过“画像”可以更好地实现学生个性化学
创造、人文关怀、社会交流等全面发展的理念，培养德 习，教师和学生都可以通过多种渠道获得多样化的教

*本文系宁夏教育科学“十四五”规划“互联网+教育”示范区建设专项研究课题“基于数字化课堂观察的教学
行为偏差与矫正的案例研究”（课题编号：NXJKG21099）阶段性研究成果。

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