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宁夏教育科研 总第149期
互 联 网 + 教 育 NINGXIA EDUCATIONAL RESEARCH General，No.149
互 联 网 + 教 育

浅谈“互联网+”在小学数学教学中的应用

李 敏

（灵武市泾兴小学 751400）

摘要：小学阶段的部分学生因为知识积累相对较少，整体的逻辑思维能力相对较差，教师要注重教
学方法的转变。特别是在当前互联网时代背景下，教师可以更好地利用互联网技术来提高小学数学的
教学质量和实效。小学数学教师要在传统教学的基础上更好地融合信息化技术，构建更为现代化的教
学模式，推动小学数学教学更好发展，为小学生数学学习质量的提升奠定良好基础。
关键词：互联网+”；小学数学；教学实践
“

探究“互联网+”在小学数学教学中实践与探索具 重点培养的是学生的逻辑思维能力、探索力、想象力
有一定现实意义。首先，“互联网+”技术的应用能够 等，这些能力不仅仅可以应用于数学学科，在其他学科
激发学生的数学兴趣。受到传统教育教学模式的影 同样发挥巨大的作用。而要想更好地培养这些能力，
响，小学数学教学方式相对单一、学生对教师口述加 教师就应该让学生成为课堂的主人，将更多的课堂时
黑板板书的形式往往提不起兴趣，而“互联网+”为 间交给学生，学生才能更为自由地发挥这些能力，进而
教师提供丰富的教学资料、多样化的教学方式，可以 达到锻炼这些能力的目的。微课属于一种更为现代化
把抽象的、枯燥乏味的数学教学变得直观、具体、有 的“互联网+”技术，以非常简单的视频描述教学的核
趣，使学生产生学习数学的浓厚兴趣。其次，“互联 心重点，并且融合在知识拓展、教学反思、练习测试等

网+”技术的应用可以培养学生思维能力。培养学生 方面，教师重点教学的时间非常短，更多的时间是让学
思维能力是新课程改革的重要方面，“互联网+”为学 生自己去进行思考和练习，教师仅仅提出关键性问题，
生提供多样化的信息，有助于激活学生的创新思维， 让学生自己寻找答案，在这个过程中，学生的整体数学
帮助其拓展思考的广度、深度，同时提高对信息的获 思维就得到了明显的提升。微课的应用还促使课堂具
取能力。再次，提高数学教学实效。在“互联网+”的 有趣味性，不再仅仅只是“教师说、学生学”的模式，学
支持下，小学数学教师足不出户就能学习各校的优秀 生能够有更强的参与感，在参与过程中逐渐感受数学
教学视频，锻炼自身业务技能，而且网上有大量教学 学科的魅力，进而对数学学科产生兴趣，在今后的整个
资源，有助于教师制作精美的多媒体课件、微课视频 数学学习中也会更加积极。通过上述的相关内容可以
等，为学生形象生动地呈现数学知识、使学生更好地 看出，微课的应用对小学数学课堂教学具有非常重要

理解、掌握。而且，“互联网+”能帮助教师简化重复 的意义。
性的工作，例如在过去教师出卷子需要整理很长时 以“分一分与除法”这一课为例，数学教师在上课
间，精挑细选，基于“互联网+”平台就能获得丰富的 之前就准备好课程的微课视频，视频的内容就是猴子
小学数学试题资源，大大提高出卷速度以及提升试卷 分桃子、小兔子分胡萝卜、小狗分骨头等等，先将分一
的质量。 分的众多问题都抛给学生，然后在视频的最后以卡通
一、合理使用“微课”，给学生更多的思考时间 人物的方式向学生提问：“这些东西应该怎么分？为什
现今的数学课堂已经逐渐打破应试教育的弊端， 么这么分？同学你能告诉我吗？”，随后教师让学生开

教师在教学的时候不再是各种数学知识的堆砌，反而 始思考如何分配，并告诉学生可以同桌或者邻桌之间
开始注重学生各项能力的培养。在数学教学中，教师 相互探讨。这种情况下，课堂的整体氛围就被带动起

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