Page 52 - 《宁夏教育科研》2022年第1期

宁夏教育科研 总第149期
网
教
联
+
育
互
互 联 网 + 教 育 NINGXIA EDUCATIONAL RESEARCH General，No.149
现代信息技术在小学音乐欣赏课中的应用 *

刘 静

（银川市金凤区第四回民小学 750001）

摘要：教育信息化技术等科学手段的充分运用，开创了现代教学的新模式，在有效提升课堂教学水
平的同时，有利于促进学生的全面发展。本文针对“互联网+教育”背景下信息技术在小学音乐欣赏课中

的应用，进行详细地分析与探讨。
关键词：信息技术；小学音乐欣赏课；应用探究

音乐欣赏能力是开展音乐活动的基础，对提升学 象。同时，教师还可以通过信息技术手段，从互联网下
生音乐素养具有重要意义，但在以往传统音乐欣赏教 载该作品不同乐器弹奏的旋律，让学生试着猜一猜，激
学中，教师给学生的课堂讲授内容，通常仅限于音乐教 发课堂学习兴趣，加深他们对不同乐器的了解。此外，
材，音乐欣赏课教学缺乏活力。在有限的课时内，学生 还可以借助“智慧教室”，让学生自主利用网络搜索下
大部分时间处于枯燥乏味的讲解环境之中。这种被动 载不同乐器演奏的《紫竹调》，观看相应的国风音画视
式接受的状态是教学成效不明显的重要原因之一。“互 频和乐队演奏视频，然后对作品进行统一的点评欣
联网+教育”背景下的音乐欣赏课，应用了先进的信息 赏。这样使学生置身于不同的音乐情境之中，激发了
化教学技术，将音乐生动形象地展现在学生面前，学生 他们的想象力和联想力，深刻体会了音乐作品的独特
可快速搜集和获取丰富的音乐知识，有效促进了学生 魅力，对进一步掌握不同类型的乐器及音符有较大益
音乐欣赏能力的培养和提升。 处，可达到逐步提升课堂效率的目的。
一、利用“互联网+教育”丰富音乐教学内容 二、利用“互联网+教育”创设课堂情境
互联网已成为全球信息技术应用最广泛的载体， 积极利用互联网信息技术创设课堂情境，可以让
其简单容易操作、资源丰富广泛、供需匹配较高、信息 学生自发地与音乐产生情感上的交流和内心处的共
获取快速，已成为我们联通世界，实现信息资源共享的 鸣。教师可以采用信息技术手段将相互关联的图文、
重要渠道。我们在获取所需资料时，只需通过百度等 音视频等数字化素材内容，融合进所要教授的音乐教
常用搜索引擎，加载关键词“一键查找”，从而快速得到 材知识当中，给学生提供更加生动、形象、直观的综合
高度匹配的资料内容，满足自身信息需求。针对传统 展示，变单一为灵活、变枯燥为精彩、变乏味为有趣，最
音乐教学过程中，由于方法单一、手段有限、内容单调 大限度调动学生的课堂积极性，带动增加他们与教师
等制约教学水平提升的问题，我们可以依托互联网这 的互动频率，让课堂教学质量更高，学生学习效果更
个载体，在音乐欣赏课堂教学过程中，实时且有针对性 好。另外，教师还可以先入为主，播放有关音乐作品的
地搜索获取海量的音乐教学资源和素材，与音乐教材 图文或视频短片，然后从该作品的创作背景、创作情感
内容互为补充、互相弥合，进而让课堂氛围活跃起来， 等方面，有针对性地向学生发问，让他们带着问题去思
让教师讲解生动起来，让学生视野开阔起来。以《紫竹 考、去欣赏，不断加深对所学知识的理解，持续巩固学
调》的讲解欣赏为例，教师可在互联网搜索查阅作者简 习成果。例如，在欣赏《美丽的黄昏》音乐知识教学时，
介、创作背景、音乐版本等，对教材知识内容进行有效 为了能够把学生的注意力更快地吸引到课堂中来，首

补充，让学生对该音乐作品先有一个较为直观的印 先我会为学生播放一段与本节课程内容相关的音乐，

*本文系宁夏教育科学“十四五”规划“互联网+教育”示范区建设专项研究课题“‘互联网+教育’背景下小学
音乐欣赏课的探究”（项目编号:NXJKG21049）阶段性成果。

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