Page 54 - 《宁夏教育科研》2022年第1期

宁夏教育科研 总第149期
育
联
+
教
网
互
互 联 网 + 教 育 NINGXIA EDUCATIONAL RESEARCH General，No.149
初中化学实验教学与信息技术融合应用的模式探索

张雨凤

（吴忠市盐池县惠安堡中学 751500）

摘要：在中学化学教学中，运用“互联网+教育”的方法，及时指导学生开展实验操作，并与学生进行
组间交流，加强学生反思，对于提升学生的实验操作能力具有重要作用。在现有课堂实验的基础之上，
进行信息技术与初中化学实验教学融合的尝试，利用数字化教材配合教学助手以及微信平台，针对当前
中学化学实验过程，制作教学微视频，构建出信息化教学新模式。这种模式不仅能够突破时间、空间的
限制，还激发学生自主学习的欲望，满足学生个性化学习和分层教学的需求。
关键词：化学实验教学；数字化教材；教学助手；微视频

在普通初中化学课程标准实验当中，教学实践中 己的错误。
如何有效实现跨维度目标，提高学生的实验操作能力， 还有一些教师对学生指导不够及时、充分。当前
需要教师给出范例和说明。从目前的针对性教学研究 化学教师面对的学生人数通常在50人左右，因此部分
的调查情况来看，学科领域当中的一线中学教师如何 学生的实验操作不能得到教师及时的指导，即使学生
组织实验教学，仍然存在诸多的问题。通过信息化教 操作不够规范、实验的笔记填写不完整或实验的讲解
学方法，结合初中化学实验教学，能够进一步提高目标 不全面，也不能得到教师及时的纠正。人数、时间和空

分解水平，发挥信息化手段的指导价值以及平台价值， 间的限制，制约了教师对学生的指导，教师不可能指导
为学生和教师提供更多便利。而且信息化教学理论能 到每一位学生的每一步操作，因此学生出现错误操作
够指导实验操作课程，提高学生的实验操作技能，帮助 教师也不能及时纠正。学生在实验结束之后，实验效
学生打下坚实的化学实验基础，提高学生的实验操作 果、熟练程度、结果正确与否都是未知。教师也不可能
能力。基于数字化教材利用教学助手开展实验教学， 每一组都观摩、指导，因此这也造成部分学生实验操作

能够收到良好的效果。 不够规范，且重视程度不足，进而会给中学生的实验操
一、信息技术在化学实验教学应用中的问题 作带来不良影响。
基于数字化教材，利用教学助手进行化学实验操 还有一些学生的反馈流程不够全面，学生实验过
作，学生普遍反馈实验操作和实验教学技能有了提 程当中的交流对象一般仅限于自己的同桌或者同组组
高。这样的运用相比以前教师的讲解更直观，通过观 员，而不能够与自己想法不一致的学生进行充分的交
看视频以及教学助手上的实验分解，学生心里不再恐 流。实验之后，大多数学生的反思，只是体现在实验报

惧做实验，可以反复观看的功能，也使学生实验操作也 告当中简单的几行字，小组成员之间的讨论也限定在
更为熟练。根据目前的调查和现场观察、一线教学经 1~3分钟之间，学生和教师之间缺乏交流，学生和学生
验总结来看，当前化学实验教学课程仍然存在一些问 之间缺乏交流，反馈不够充分，一定程度上也制约了学
题：例如，学生对自身的错误操作缺乏直观的认识，造 生实验素养的提升。
成实验操作的针对性不强，这主要是由于学生自己并 二、信息技术与化学“数字教学助手”的实验教学

不能够对每一步的操作都有体察感和验证感，因此发 功能
生错误也毫无知觉，直到他人指出，学生才会意识到自 信息技术与化学“数字教学助手”是学生观看数字

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