Page 61 - 《宁夏教育科研》2022年第1期
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总第149期 宁夏教育科研
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教
探
General，No.149 NINGXIA EDUCATIONAL RESEARCH 教 本 期 特 稿 航海 探 航
依托丰富的网络资源，学生可以进行更有效的自 3. 运用智慧教育创新教学方法，促进共同进步。
主学习，自学能力好的学生可以利用有利的条件，借助 智慧教育引领下的语文课堂教学，是更具实效性的教
这种开放的教学资源库，更好地进行碎片化和交互式 学模式，该教学模式不仅在教学理念上符合时代的要
学习，这样资源也可以得到优化配置和高效利用。如 求，而且在教学方法上更加高效，初中语文课堂教学中，
在学习《桃花源记》这课时，教师可以先用多媒体播放 教师会根据学生的特点创设出很多实用性较强的方
一段关于桃花源的动画片，并适当的讲解里面的一些 法，这些方法更注重师生之间的互动与合作，更能够吸
知识，然后，让学生自己利用网络搜集有关文章内容的 引学生的注意力。其中，微课就是一种很好的教学方
一些知识，课堂上学生展示自己的资料内容，教师根据 式，通过这种教学，学生可以根据需求对教学内容进行
学生的回答进行整合，学生在了解课文时代背景的基 停顿和回放，同时，学生可以有效地进行分层学习，比
础上，对作者的思想和做法会有更好的理解，这样会达 如，《背影》这篇文章的微课，里面有基础知识的梳理，有
到“事半功倍”的效果。利用智慧教育环境，学生既能 课文朗读的展示，也有思想内容的指导，学生可以进行
够掌握一定的语文基础知识，还可以习得更好自主学 个性化学习，因为有的学生对文章描写的情景所表现
习的方法。 出的情感把握不到位，而微课的方式可以使学生通过
2. 借助智慧教育创设教学情境，活跃课堂氛围。 反复的听读，不断领悟父子间的真挚情感，这既能使学
智慧教育课堂是一种适应时代需求的新型教学模式， 生完成基本的学习任务，也能激发学生的学习积极性。
课堂教学中教师让学生充分发挥自身的主体性，学生 智慧教育的引领下，教师有更多选择，可以创造性
在教师的引导下自主发现问题并解决问题，学生在探 地运用多媒体进行教学，应用先进的技术，创建自己的
索的过程中会更加主动和积极，只有学生乐在其中，才 知识体系，创新教学方法，进而提高教学效率和教学质
能让自己的能力在广阔的天空中得到更好地提升。在 量。实施以学生为中心的资源型学习和创新型学习方
智慧教育的引领下，教师在教学中会创设很多适合学 式。在这样的教学环境中，学生也可以根据个人的爱
生的教学情境，使学生能更直观地了解所学内容，初中 好选择合适的教学资源和项目，借助多媒体，在一定的
语文教师借助多媒体，在语文课堂教学中用学生熟悉 知识建构下获得语文学科的知识和技能。智慧教育的
并且喜欢的形式将课本知识展示给学生，通过这种对 目标是培养符合时代需求的创新型人才，这就对学生
知识的转化来引起学生学习语文的兴趣，教师还可以 的核心素养提出了更高的要求，在初中语文教学中，教
创设虚拟现实的学习情境，活跃课堂氛围。这样既能 师以互动、质疑、探索及合作等教学方式为主。智慧教
够促进教师和学生的和谐关系，加强相互间的沟通交 育强调的是教育的开放性，运用信息技术，创设出开放
流，又能够让学生在适当开放的环境中进行学习，为学 的教学环境，让学生在开放理念的引导下，不断探索，
生思维能力的提升提供了更好的条件。比如，在教授 全面成长。
《春》这一课时，教师选取了大量有关春的优美图片和
视频，动态化的设计将学生的情感带动起来，让学生尽 参考文献：
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情的看春天、听春天和说春天，甚至让学生用表演的方 ［1］余文森. 核心素养导向的课堂教学［M］上海:
式表达对春的感受，在动态的画面和优美的旋律中让 上海教育出版社,2017.
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学生感受春天的美好，进而更好的学习《春》。抽象的 ［2］何锡涛、沈坚. 智慧教育［M］北京:清华大学
内容具象化，为学生提供丰富的感性资源，能有力调动 出版社,2012.
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学生的学习积极性，让每一位学生都能感受到来自学 ［3］倪文锦. 初中语文新课程教学法［M］北京:高
校和社会的关爱，学生在这种情感氛围的熏陶中，也会 等教育出版社,2003.
自然而然地形成一种情感价值导向。总之，生动、有趣 ［4］傅嘉德.“互联网+”离语文教学还有多远［J］ .
的语文教学，会使学生自己主动学习，并对语文有更好 中学语文教学,2018(4).
的情感体验，这也是让语文教学课堂真正活跃起来的
原因之一。 （责任编辑：禹晓成）
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