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宁夏教育科研 总第149期
教 教 海 海 探 探 航 NINGXIA EDUCATIONAL RESEARCH General，No.149
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浅谈初中语文作业设计的问题与策略

张康娟

（海原县三河中学 755200）

摘要：目前初中语文作业设计仍存在作业内容统一，缺乏层次性；作业形式单一，缺乏吸引力、作业
脱离生活，轻情感养成；作业评价唯一，阻碍创新思维发展等现象。这样的作业设计无法很好地实现学
生创造力的发展、学生语文素养的培养，更不利于学生语文能力的提高，严重影响学生的语文学习兴

趣。教师只有改进目前作业设计的现状，才能更好地促进学生的发展。
关键词：初中语文；作业设计；问题；策略

语文作业是反馈教师教学效果的重要手段之一。 问题，这一定程度上扼杀了学生发现问题和独立思考
正如叶圣陶所说，“语文方面许多项目都要经过不断练 的能力；“背”即让学生机械背诵指定的课文或段落；
习，锲而不舍，养成习惯，才能变成他们自己的东西”。 “做”就是让学生做与课堂知识相关的课后练习。这些
合理的设计语文作业可以帮助学生认真预习和复习课 形式的作业散落在语文教学的各个角落，缺乏趣味性，
文，巩固在课堂上学到的知识，提高他们的听、说、读、 学生每天面对“抄、解释、背”之类的“老面孔”，自然会
写能力，并帮助教师了解课堂教学的效果，及时发现并 产生排斥心理。
查漏补缺，改进教学方法。总之，作业是教师“教”与学 3.作业设计脱离生活，缺乏情感。语文来自生活，

生“学”之间沟通的渠道。但在教学中发现，学生语文 同时也为生活增加色彩。语文作业更是连接语文教学
作业的完成情况不容乐观，特别是语文作业设计自身 和生活之间的桥梁，在与同行交流中得知，大多数语文
存在的问题。 教师将语文作业牢牢封闭在书本内，切断了学生与家
一、初中语文作业设计存在的问题 庭、社会的联系。设计的作业大多都是纯粹的文字训
1. 作业内容统一，缺乏层次性。大多数教师在设 练，不能与学生的生活坏境联系起来，学生感受不到语
计语文作业时，为了减轻设计任务，方便批改，常常在 文在生活中的重要性，很难通过作业这一载体激发起
作业设计上重统一，轻分层，甚至不分层。这往往导致 内心真实的情感，从而丢失了语文的熏陶力和感染力，
程度较好的学生用较短的时间便能完成了作业，而程 不利于学生的全面发展。
度较差的学生则需要花费较多的时间，因此就会出现 4. 作业答案唯一，缺乏创新思维。不少初中语文

学生抄作业甚至不写作业的现象。久而久之，程度较 教师在批阅作业时，都会按照“参考答案”批改作业，从
好的学生未能得到有效的提高，而程度较差的学生也 而忽视了学生对语文文字的个性化感知。学生若能从
“知难而退”，产生厌学心理，这严重违背了因材施教的 不同的角度思考问题，是学生学科素养提升的一种表
原则。 现，理应得到教师的肯定与鼓励，而作业的标准答案则
2. 作业形式老套，缺乏吸引力。很多初中语文教 很容易扼杀学生的创新思维。长期以来，学生思维的
师在布置作业时以书写训练为主，主要形式为“抄、答、 积极性和活跃度则很容易被削弱。
背、做”。“抄”就是要求学生抄写课后生字词、古诗文， 二、改进初中语文作业设计现存问题的策略

而机械抄写并不能有效的建立语文的知识体系；“答” 1. 作业设计分出难易层次，满足不同层次的学生
是学生在课后盲目的找资料完成教师在课堂上提出的 需求。《义务教育课程标准》就提出要求：教师在设计与

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