Page 69 - 《宁夏教育科研》2022年第1期
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总第149期 宁夏教育科研
探
教
海
General，No.149 NINGXIA EDUCATIONAL RESEARCH 教 本 期 特 稿 航海 探 航
学习习惯。部分数学教师虽然有培养学生数学学习习 惯就不会持续学习，从而会对教师讲授过的知识变得
惯的意识，但是苦于无法提供正确的培养策略，从而导 生疏，渐渐遗忘。所以数学教师在学生数学学习习惯
致其事倍功半，最终只能以放弃告终。例如，对数学学 和数学思维、方法二者的主次关系上要有深刻认知，并
科要做到认真仔细这一习惯，教师有心要培养，但因为 充分认识到数学学习习惯对学生数学思维、方法掌握
小学生活泼好动、自律能力不足以及认知能力存在偏 的重要性和紧迫性。为此，数学教师应对不同学生采
差等原因，始终找不到良好的方式方法去培养和强化， 取分层教学，教学之前要充分了解每位学生的数学学
最终导致教师在课堂上花费大量时间来管理学习纪 习习惯，然后对好的习惯要重视并进行推广，不好的习
律，而无法引导学生形成认真仔细的数学学习习惯。 惯加以剔除并改正。只有教师深刻认识到学生数学学
3.学习习惯培养重于形式。部分教师在培养学生 习习惯的重要性，才能用心地对学生进行培养，最终才
数学学习习惯时会不自觉地走“形式主义”。比如课前 能提升数学成绩。
预习、课后复习的数学学习习惯，对学生数学知识的习 2.教师运用恰当的方法帮助学生形成良好数学学
得和掌握意义重大。但是教师在培养时，会迫于“时间 习习惯。运用恰当的方法对学生数学学习习惯的培养
短任务重”，为了课堂上多讲解题目，就将课前 5 分钟 非常重要。英语学习有朗读习惯，语文学习有背诵习
的预习时间任意掐掉，导致学生难以认识到预习的重 惯，那么数学也要有独立思考和坚持练习的学习习
要性，久而久之不重视数学预习习惯的养成；课后复 惯。教师要充分利用不同方法来帮助学生掌握这些好
习，也只停留在口头任务，没有具体考核措施和方法， 的习惯。例如，在人教版小学数学四年级上册《三位数
学生自然不会重视，更无法约束自己完成复习任务，从 乘以两位数》这个知识点的学习中，快速计算和结果的
而无法构建自律的数学复习习惯。这样流于形式的数 准确率是学生熟能生巧的结果，那么坚持练习和思考
学学习习惯培养，最终无法真正帮助学生形成良好的 计算背后的逻辑就是拥有独立的思考和勤加练习的数
数学学习习惯，最终导致数学成绩难以提升。 学学习习惯。教师可以帮助学生先回忆三年级上册
4.小学生自身难以坚持养成良好学习习惯。小学 《多位数乘以一位数》，以及三年级下册《两位数乘以两
生数学学习习惯养成不但需要教师的培养，还需要学 位数》，唤起学生记忆，让学生自己先独立思考乘法计
生自身坚持实践。但事与愿违的是小学生很难持续坚 算的规则，先分解数位，再根据个位、十位数相乘，最终
持自律的数学学习习惯。比如在数学习题训练中，学 二者相加；让学生“依葫芦画瓢”式地进行思考，三位数
生需要长久、重复训练，这样才能巩固数学思维和方 是否可以数位分解成个位、十位和百位，然后分别和另
法，但是小学生对于枯燥的数学算式，晦涩难懂的数学 外一个数字个位、十位和百位去相乘，最终相加求解。
问题往往会望而却步，从而难以养成认真思考、独立钻 教师在此基础上让学生尝试三位数乘以三位数……以
研的学习习惯。 此类推，让学生在教师鼓励下养成独立思考的数学学
三、培养小学生数学学习习惯的策略 习习惯，大胆假设，然后验算结果，一步步掌握计算方
小学生数学学习兴趣、学习思维、学习效率及数学 法。紧接着每天进行几道类似题目的重复练习，坚持
学习成绩的提升与良好的数学学习习惯息息相关。所 形成记忆，最终帮助学生快速掌握三位数乘以两位数
以，在小学数学教学中采用有效的策略培养小学生良 的计算法则。
好的数学学习习惯尤为重要。 3.重视数学学习习惯背后的意义。习惯是一种长
1.培养小学生养成数学学习习惯的意识。数学教 期积累的产物，教师要注意学生数学学习习惯培养的
师不仅需要培养学生掌握数学思维和数学解题方法， 实质，切勿注重一时的形式。例如，在学生课前预习习
还要对学生养成良好的数学学习习惯进行培养。授之 惯培养方面，不论课堂时间多么紧迫，教学多么繁忙，
以鱼不如授之以渔，学生只有真正地能运用习惯的力 但学生课前预习的时间一定要保持5-10分钟，不能随
量去研究和学习数学，才会达到应有的教学效果。如 意取消。这短短 5-10 分钟的预习就是为了帮助学生
果没有良好的数学学习习惯，学生即使掌握了思维和 养成一个探索新知识、形成自己对新知识独立思考的
方法，也不能定义为获取并掌握了知识。因为没有习 习惯。教师不要认为预习这一环节可有可无，甚至流
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