Page 62 - 《宁夏教育科研》2022年第1期

宁夏教育科研 总第149期
教 教 海 海 探 探 航 NINGXIA EDUCATIONAL RESEARCH General，No.149
航

初中语文阅读教学的有效性分析

杜小筱

（银川唐徕回民中学西校区 750001）

摘要：语文是一门语言艺术的学科。阅读是初中语文教学过程中必不可少的一环，占据着极为重要
的地位。在阅读文章和材料时，拥有较强的阅读能力，可以快速地阅读文章并提取文章的重点和脉络。
所以，阅读对语文教学效果提升有极大的帮助，也是丰富学生知识量的主要手段。本文首先分析了学生
在初中语文阅读教学中有效性缺乏的原因，并就此提出解决办法，以此提升学生的阅读能力，进而提高
语文教学效果。
关键词：阅读教学；创建场景；有效性分析

提升学生的阅读水平是初中语文教学的主要内 面都不能进行深入地了解和感受。面对一篇好的文
容，丰富的阅读量和较强的阅读水平与能力，不仅能够 章，学生如果只是停留于表面的认读，没有把握文章中
提高学生的学习成绩，也能够丰富学生们的思想。但 心大意、写作手法、写作特色的能力，阅读教学往往会
就现实而言，阅读教学并没有在学校中引起教师足够 失去活力。学生不能深入文本，不能深刻体会作者的

的重视，初中语文阅读教学存在有效性缺乏的问题。 意图，阅读停留于表面。
一、初中语文阅读教学有效性缺乏的主要原因 3.形式主义严重。现代网络技术发展催生出多媒
古人语：“读书破万卷，下笔如有神”。阅读量的提 体教学，互联网手段也广泛地应用于教学中。多媒体
升，对语文成绩的提升有至关重要的作用。丰富的阅 教学是教育进步的表现，这一点毋庸置疑，因为多媒体
读量一方面能够开拓学生的眼界，另一方面还能健全 教学的不断发展让学生从原先枯燥单一的教学形式中

学生的人格。但就实际而言，大多数学生并不热衷阅 走出来，课堂变得丰富多彩，有利于提高学生的学习兴
读，也没有对阅读产生浓厚的兴趣。笔者认为，出现这 趣。但是，有些教师并没有把多媒体教学的优势充分
种现象有以下几个原因： 发挥出来，只是把原先课本碎片化阅读方式转移到屏
1. 碎片化的阅读教学。在以往的阅读课堂上，教 幕上，这仅是完全单一的转移，没有加入更多更新鲜的

师为达成应试目的，通常把课本文章片段地进行分析， 元素。
学生体会不到文章带来的整体韵味和美感，感受到的 二、提高初中语文阅读教学有效性的办法
只是冗长的句子和拗口的词语。片段化地分析在短期 1. 创建场景，激发学生阅读兴趣。场景的创建形
内对达成考试目的非常有帮助，但是就体会文章整体 式有多种多样，但是为了提高场景的真实性，教师可以
美感而言，这种碎片化的方式无疑非常有害，学生阅读 充分利用现代多媒体技术，创建出一个符合文章内容

缺乏主动性，积极思考减少，慢慢导致学生阅读能力下 与意蕴的场景，让学生们能够更直观地深入其中，深切
降，学习兴趣减弱，讨厌学习语文。 感受文章所要表达的背景。比如在学习《济南的冬天》
2. 停留于表面的解读。语文教学中，通常会忽略 这篇文章时，由于很多学生并没有去过济南，没有感受
诵读的作用。比如，学生在阅读古文时总是把文中的 过济南冬天的真实模样，老师就可以借助多媒体，通过

句子读得有气无力，因为学生对文章的知、情、意等方 视频、图片的形式，让学生感受济南的冬天与自己所生

60 2022 /1《宁夏教育科研》