Page 14 - 《宁夏教育科研》2022年第2期
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宁夏教育科研
研
作
工 工 作 研 究 究 NINGXIA EDUCATIONAL RESEARCH 2022年 第2期（总第150期）
人作为教育主体，是教育现代化发展的前提，与此 现代化。
同时，教育又承担着培养现代化人才的重任 ［12］ ，两者相 第一，宁夏以培养担当民族复兴大任的时代新人
互制约又相互促进。宁夏以“互联网+教育”作为实现 为立足点，本着“以德为先”教育理念为重要指导，利用
教育系统性变革与现代化人才培养的关键途径 ［13］ ，充 信息技术，依托宁夏盐池革命老区、固原将台堡红军会
分发挥技术对教育的赋能作用，对师生发展、教育环 师革命圣地，打造红色网络阵地，开展“互联网+”学校
境、教学模式、教育治理、教育服务等教育主流业务产 党建思政示范推进“云上思政”试点工作，组织实施“网
生系统性变革影响，把重构整个教育体系的核心要素， 上重走长征路”等网络思政教育活动，构建线上线下、
创造出虚实融合的学习空间、线上线下混合的教学模 课上课下思政协同教育，积极变革“党建思政”的教学
式与科学精准的教育治理模式，以及推进教育深层次、 模式。如盐池县和泾源县开展了“互联网+党建思
系统性、全要素与全流程的变革，构建教育新形态等作 政”，创新党史学习教学模式；大武口利用互联网培养
为实现教育主体现代化的抓手与途径 ［14］ ，从而推动教 学生爱国情怀，构建了网上网下“以德为先与知行合
育现代化。 一”的“同心圆”教学模式，探索了“互联网+学生思想
三、宁夏“互联网+教育”在教育现代化进程中的 政治教育”的新路径。
作用 第二，宁夏提出“创新素养”概念，开展“互联网+”
宁夏“互联网+教育”在建设过程中，以教育新基 创新教育示范，积极探索提升创新素养的教学模式，以
建为支撑，优化了“互联网+教育”的教育环境；以技术 促进学生合作能力、实践能力等综合素质全面提升。
赋能带动了教学模式的变革，为新时代现代化人才的 银川市推行了“互联网+”阅读素养教学模式、兴庆区
培养发挥了关键作用；以数据驱动提升教育治理能力， 基于互联网思维推进“问思辨”教学模式变革、金凤区
构建了良好的“互联网+教育”新生态，引领教育服务理念 将“AI赋能创新体育教学教研模式”作为试点、灵武市
的现代化，有效推进教育的整体性变革，在各项工作中取 构建了“151”机制探索“互联网+创新素养教育”路径
得显著成效，充分发挥了宁夏“互联网+教育”对教育现代 模式、彭阳县探索了“368”智慧教学模式构建与实践、
化的“支撑、驱动、引领、变革”的重要作用（见图1）。 贺兰县实施了“基于全息盒子的双师课堂”等一系列教
学模式变革活动，促进学生核心素养提升。
第三，教师是教学模式变革的灵魂所在，也是推进
教育现代化的根本。教育只有具备高素质的专业师资
团队，才能创新教育方法，改变育人模式，培养出现代
化人才。 宁夏紧紧围绕教师专业发展创建“互联
［16］
网+”教师队伍建设示范，开展了基于人工智能助推教
师发展的各种教学模式变革活动。如石嘴山开展了人
工智能助推教师队伍建设创新实践活动、西夏区提出
了创新“1+2+4”模式提升教师专业能力发展、金凤区
图1 宁夏“互联网+教育”推动教育现代化的作用分析框架 探索了课堂教学行为大数据赋能教师专业发展、青铜
1. 宁夏“互联网+教育”变革教学模式现代化的作 峡市探索了基于网络课程社区的教师协同研训路径
用分析 等。宁夏将人工智能与教育深度融合作为推进教师专
人是教育中的主体，也是教育现代化的核心。因 业发展的关键途径，通过人工智能赋能，促进教师的教
此，教育现代化的根本目标是促进人的现代化，主要包 育观念、教学方式、教研手段等变化，为教师的现代化
括人的思想观念、伦理道德、素养能力与行为方式的现 发挥了重要作用。总之，宁夏充分利用“互联网+教
代化发展 ［15］ ，即人的“以德为先、全面发展与知行合 育”发展契机，变革教学模式，促进人的现代化发展，形
一”。宁夏在“互联网+教育”建设阶段抓住教育关键 成了宝贵经验，丰富了教育现代化的内涵，推进了教育
要素，即提升教师专业能力，变革教学模式来推进教育 现代化的进程。
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