Page 37 - 《宁夏教育科研》2022年第2期

宁夏教育科研
2022年 第2期（总第150期） NINGXIA EDUCATIONAL RESEARCH
研 本 期 特 稿 地究 天 地
研
天
究

“互联网+教育”赋能优质教育资源

供求矛盾分析及供给策略研究 *

吴 涛 1 李彦清 2

（1.宁夏幼儿师范高等专科学校 750001 2.北方民族大学附属中学 750021）

摘要：在信息化时代新课程改革到来之际，优质教育资源供求矛盾逐渐突出，而“互联网+教育”为优
质教育资源的供给提供了新的建设路径。文章归纳总结了教育资源供给的变迁方式及新内涵，对教育
资源供求现状与问题作了深入分析，发现教育资源供求主要存在师生所需的优质教育资源短缺，且缺少
针对性；资源分配不均，资源共享的渠道不畅;资源服务机制有待规范;资源的建设与共享缺乏充足的经
费保障等问题。归根到底是缺少系统的资源共享模式和共享机制。为此，文章基于基础教育资源建设
与共享的现状分析，提出了迫切需要进行教育资源供给模式变革，构建基于“互联网+教育”背景下区域
性数字化优质资源共建共享策略，持续有效促进基础教育数字化优质资源共建共享。
关键词：优质教育资源；供求矛盾；供给策略

随着信息化时代教育改革号角的响起，现阶段政 一、教育资源供给的变迁及新内涵
府、教育机构、学校等供给的教育资源并不能满足师生 教育资源包括教育过程中涉及的人力资源、物力
的使用需求，优质教育资源供求矛盾逐渐突出。而自 资源、财力资源。本文中的教育资源是指硬件教育资
2015年7月发布《国务院关于积极推进“互联网+”行动 源和数字教育资源。硬件资源包括智慧教室、多媒体
的指导意见》后，“互联网+教育”进入到高速发展期。 教室、交互式一体机、电子白板、录播教室、网络等设备

在“‘互联网+’行动的指导意见”中提出“要探索新型 及基础设施，数字教育资源包括课件、教学设计、网络
教育服务供给方式；利用数字教育资源及教育服务平 课程、教学案例、教学工具和诸如图片、音频、视频等类
台探索网络化教育新模式，扩大优质教育资源覆盖 型的教学素材。教学工具是指可应用于教师教学和学
面”。“互联网+教育”为信息化时代教育的变革带来 生学习的教学软件、系统等。而优质教育资源是指高
［1］
了新的契机，在国家发布的《国家教育事业发展“十三 质量教育资源，能够对教师的教学或学习者的学习起
［3］
五”规划》、《教育信息化2.0行动计划》和《中国教育现 到提升和促进、发展作用。
代化 2035》等文件中，强调要实现优质教育资源的开 教育资源的供给随着教育教学水平的提高和使用需
放共享，促进教育公平。宁夏回族自治区在2018年发 要经历了一系列变迁。我国教育资源经历了最初由政府
布的《宁夏回族自治区“互联网+教育”示范区建设规 部门向学校供给硬件教育资源，随着教育信息化的推进、观

划（2018年-2022年）》中，明确提出要从教育资源的共 念更新，在提供硬件教育资源的同时开始为学校提供数字
享、创新素养教育等方面建立引领示范，实现区内外优 教育资源。但这种单向供给明显不能满足使用需要，数字
质资源的共建共享。 因此，互联网+教育为优质教育 教育资源供给发展经历了由单一政府主导转变为政府主
［2］
资源的供给提供了新的建设路径。 导供给、市场涌入、供给优化四个阶段 ，进而发展到如今政
［4］

*文章系宁夏教育科学“十四五”规划“互联网+教育”示范区建设专项研究课题“‘互联网+教育’背景下基础
教育数字化教育资源共享机制研究”（课题批准号：NXJKG21075）阶段性研究成果。

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