Page 39 - 《宁夏教育科研》2022年第2期
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宁夏教育科研
            2022年 第2期（总第150期）                NINGXIA EDUCATIONAL RESEARCH
                                                                                               研
                                                                                                         天
                                                                                                    究
                                                                                               研  本 期 特 稿 地究  天  地
            实现资源共建与数据共享，平台互通等功能。为了实                             给。首先，教育主管部门要给予可参照的资源开发标
            现资源建设和共享的规范化、标准化和兼容性，教育行                            准，同时评估教育资源的质量，提升资源库的建设水
            政部门在调研的基础制订统一的教育信息化资源技术                             平。通过实际应用反馈，评估资源的可使用性和可操
            标准，对上传的教育资源分类方法和技术标准进行统                             作性。其次，要保障经费充足，资源的建设与共享需要
            一，确定资源整合的流程、途径和组织方法，以提高资                            经费的持续投入。
            源的检索效率和利用率。按照资源共建技术标准，教                                 新课程改革正在如火如荼的进行中，一线教师对
            育部门按照学科门类统一共建资源库。比如：细化资                             于优质教育资源的需求逐步增大，资源的共建共享在

            源目录，将教育资源分为媒体素材、课件、文献资料、试                           一定程度上加速了教育资源的质量提升速度，为供给
            题、案例、相关网络课程等。基层教师按照标准可以上                            方式带来了新的发展机遇。在新时代推动教育公平发
            传汇聚自建的优质资源，实现资源共建共享。                                展和质量提升，需要充分释放基层活力，改变“一刀切”
                2.增加功能模块，及时更新资源，促进资源的有效                         的教育治理方式，赋予基层更多探索空间，探索新技术
            供给。平台建成后，探索新技术手段，创新资源服务方                            的应用、创新资源服务方式，更加精准地实现教育资源
            式。规范资源服务机制，设置机构、部门，具体负责管                            供给，满足不同区域、不同层次、不同资质孩子的差异
            理与运维，提供技术支持，及时更新资源，能够面向使                            化发展需要，让每一个孩子都能获得适合的教育。
            用者的不同需求提供个性化、人性化服务，提高服务质
            量。设立相应的审核和更新机制，根据后期资源需要，                            参考文献：

            增设资源创建、审核、发布以及评价等模块，让一线教                               ［1］国务院.关于积极推进“互联网+”行动的指导
                                                                              .
            师以及众多教育专家在平台上开设账号，逐渐形成以                             意 见［DB/OL］［2015- 07- 01］http://www.gov.cn/
            教师、专家、学者共同参与的资源建设队伍，提高资源                            gongbao/content/2015/content_2897187.htm.
            建设的专业性，实现教育资源的有效利用。创建如“一                               ［2］宁夏回族自治区人民政府. 自治区印发《自治
                                                                                                         .
            师一优课、一课一名师”活动，形成以应用为导向，以资                           区“互联网+教育”示范区建设实施方案》［J］宁夏教
            源共建共享为原则，以教师课堂为主要应用的创新教                             育,2018(12).
            育模式，推动了教育资源的有效供给。同时，要以区域                               ［3］张进宝,赵建华,樊磊,吴祗.国际教育信息化发
                                                                                     .
            为单位，制定规划，通过“在线互动课程”加强各校间的                           展报告 2014-2015［M］北京. 北京师范大学出版社,
            优质教育资源的共建共享。                                        2015(12).
                3.建立以应用为中心的服务体系。教育资源公共                             ［4］陈明选,冯雪晴. 我国数字教育资源供给现状
                                                                             .
            服务平台的应用要以学校的课堂教学为中心，资源的                             与优化策略［J］电化教育研究,2020,41(6):46-52.
            应用过程是一个双向更新、动态调整的资源生态完善                                ［5］颜荆京,汪基德,安冉. 基于资源分类的基础教
                                                                                      .
            过程。为了避免平台重复建设，学校资源建设要遵循                             育数字资源共享机制［J］现代远程教育研究,2014(3):
            教育行政部门的规划，实现“采”“管”“用”一体化。师                          94-99.
            生在学习的过程中充分利用网络学习空间，整合教学                                ［6］曹海琴. 多元主体协同治理:义务教育供给侧
                                                                                   .
            资源、学习工具，提高资源平台的应用服务功能，打造                            改革的路径选择［J］广东行政学院学报,2017,29(4):
            教学、学习、管理、评价一体化的教学服务体系。同时                            46-50.

            要注意拓展完善资源平台的个性化服务，以个人空间                                ［7］薄建国,李路路. 供给侧改革视角下县域城乡
                                                                                                 .
            为基础，建设个人资源汇聚、网络获取功能，实现个人                            义务教育一体化发展调查研究［J］教师教育论坛,
            空间的网络资源检索汇集；尝试充分利用人工智能技                             2017,30(6):62-67.
            术、大数据分析技术，实现教学资源服务的智能化、智                               ［8］周自波,蒋立兵,廖水明. 供给侧改革视阈下网
                                                                                          .
            慧化。                                                 络教育质量提升路径研究［J］中国电化教育,2019(12):
                4.完善教育资源管理机制。在共建共享教育资源                          53-60.
            的同时，要完善教育资源监管体系，促进资源的有效供                                                                （下转45页）


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