Page 53 - 《宁夏教育科研》2022年第2期
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宁夏教育科研
2022年 第2期（总第150期） NINGXIA EDUCATIONAL RESEARCH
师
教 本 期 特 稿 展师 发 展
教
发
在此基础上，笔者通过文献研究和德尔菲法，使用 “大多数培训都偏向理论讲授，这些在实际工作中很
SPSS20.0、AMOS26.0 进行验证分析和指标赋权，构建 难直接用到，而常见的电脑技术老师自己也能摸索出
幼儿教师信息素养测评指标体系，提出信息意识、信息 来，反而对为啥用信息技术、要用成什么样比较迷
知识、信息应用、信息安全与伦理4个一级指标和42个 茫。”分析可见，幼儿教师信息知识缺乏体系化建构，
二级指标，并将自编问卷通过“问卷星”形式向全区幼 这与教师所接受的教育培训、认知方式、工作性质等
儿教师发放，共回收有效问卷 1197 份，有效率达 有一定关系。
97.32%。分析可得：宁夏幼儿教师信息素养的综合评 3. 信息安全防护不够，意识亟待提升。宁夏幼儿
分为86.76，整体水平表现良好，其中信息应用、信息知 教师信息安全与伦理水平相对较高，但在发布、传播
识、信息安全与伦理、信息意识水平依次递增，指标得 虚假有害信息及保护网络资源知识产权等方面整体
分分别为83.67、85.08、89.33、91.36。 表现一般。一位教研员指出：“以前，教师无意识公开
二、问题分析 儿童信息、直接粘贴论文观点、下载安装病毒软件等
为进一步了解宁夏幼儿教师信息素养的问题表现 行为比比皆是，现在加大了培训和监管力度，这方面有
及其关键致因，笔者在指标分析的同时，采用行为事件 了质的提升，但还没有完全达标。”分析可见，对信息安
访谈法（Behavioral Event Interview，BEI），与来自两所 全和伦理道德的宣传指导、监督管理、引鉴教育等至关
幼儿园的 8 名不同职务、年龄及工作内容的教师逐一 重要，教师缺乏对有害信息、失范行为等的甄别和防控
对话，参照“STAR”原则提炼关键事件，进行问题描述 能力。
和原因分析，发现宁夏幼儿教师信息素养主要存在 4 4. 信息素养认同不深，理念有待更新。宁夏幼儿
个方面的短板与不足。 教师信息意识水平相对最好，存在的问题也表现清
1. 信息应用实践不足，整体水平偏低。宁夏幼儿 晰，主要是教师对信息素养纳入专业素养、在保教工
教师信息应用在 4 个一级指标中得分最低，与信息意 作中开展应用实践的主观意愿不足。一位园长指出：
识得分差距显著，这表明教师有一定的应用意愿但缺 “要在保障幼儿身心健康和深化信息技术应用两方面
乏具体实践。如一位资深教师说到：“对我而言，最深 做平衡，这并不容易。我也没有在政府文件里看到要
刻的信息化应用应该是参加‘互联网+教育’应用大 大力发展‘互联网+学前教育’，从这个角度来说，幼
赛，那段时光是繁忙且充实的。平时也不太有时间和 儿园用不用、怎么用信息技术还是个有待商榷的事
精力去系统、深入地学习信息技术，只能临阵磨枪。”一 情。”一位骨干教师说到：“既然传统的工作方式已经
位年轻教师提到：“幼儿园虽然实现了无线覆盖，但是 能够满足保教需求，为什么还要在没有多余精力、没
网络卡顿现象一直存在，电脑配置也半新半旧，根本没 有领导指挥、没有家长支持的情况下去探索信息化
有条件去搞虚拟游戏、人工智能……”分析可见，幼儿 呢？”可见，幼儿教师虽然广泛认同“互联网+教育”的
教师信息应用大多处于浅尝辄止、纸上谈兵的阶段，建 价值意义，但对信息化在学前教育的下沉应用仍持观
用分离、学研脱节等现象不同程度存在，信息化基础建 望态度。
设不充分、应用激励机制不健全、园本发展规划不全面 三、对策研究
等，是导致幼儿教师信息应用水平相对不高的主要 针对宁夏幼儿教师信息素养水平现状和问题分
原因。 析，结合宁夏“互联网+教育”示范区建设工作实际，笔
2. 信息知识掌握不全，存在短板弱项。宁夏幼儿 者从教育行政部门应强化政策引领、幼儿园应强化环
教师信息知识水平相对较好，二级指标反映教师对信 境支持及教师应强化需求驱动三个层面，提出宁夏幼
息技术基础知识掌握较好，但对教育信息化政策法 儿教师信息素养提升的对策建议。
规、基础理论、融合实践等缺乏充分认知，可能导致教 1. 优化螺旋式培训路径，夯实发展之基。相关教
师信息应用向“工具主义”偏移，这并不利于教师信息 育部门和幼儿园要逐步完善教师信息素养培训机制，
素养的可持续发展。一位信息技术专职教师说到： 探索建立学、测、评、训、练五位一体的闭环体系，实现
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