Page 57 - 《宁夏教育科研》2022年第2期
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宁夏教育科研
2022年 第2期（总第150期） NINGXIA EDUCATIONAL RESEARCH
教 本 期 特 稿 展师 发 展
教
发
师
生“听说读写”能力；物理和化学学科基于“理化数字化 课”、“微课”、“作业设计”等赛课活动，选拔教学能
探究室”及“VR 虚拟仿真实验教室”利用，弥补传统实 手。借评选活动，凝聚人心、激发潜能，实现从“要我
验的不足，培养学生科学探究的能力；体育学科基于 学”到“我要学”的转变，提升教师自身的师德修养。
“3D 足球”实验室，将网上模拟与实践相结合，发展学 3. 搭建平台促成长。学校建立了“创客教室”“数
生兴趣，弥补专业教师不足的短板。学校以这些探究 理化数字探究室”等 12 个不同的学科教室，供教师选
为抓手，实现“互联网+”与学科的深度融合。 用，调动教师积极性，依托“三通两平台”，让教师在实
3.建构“互联网+”课堂体系。互联网的发展使教 践中接受最新的教育理念，使教师形成想用、敢用、能
师的课堂突破时空限制。学校针对音乐、美术教师数 用的良好习惯。学校还鼓励教师参与各级各类赛课活
量不足的情况，开设了闽宁中学与阅海中学的音乐、美 动，对于在比赛中获得好成绩的教师，学校积极推荐他
术“专递课堂”，不仅解决了音乐、美术教师数量不足的 们承担各级各类示范观摩课，搭建展示平台，让教师有
问题，同时也培养和锻炼了音乐和美术教师，提升了他 成就感和获得感。
们的专业素养；针对理化等薄弱学科，学校积极与福州 通过以上系列举措，学校教师在业务能力、专业素
一中等区外学校开通“名师课堂”，成立教研共同体，进 养等方面获得了较快的发展，涌现出一批在区市县有
一步促进薄弱学科的发展；针对农村学校学生的特点， 影响力的教师，形成了一支高素质的教师队伍，成为助
学校积极组织教师充分利用宁夏教育资源公共服务平 推乡村学校教育质量提升的根本保证。
台和国家中小学智慧教育平台等辅助学习的资源，在
满足学生个性化学习需求的同时，努力提升教师的课 参考文献：
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堂驾驭能力，促进教师的发展。 ［1］苏霍姆林斯基. 给教师的建议［M］湖北:长江
四、团队引领，榜样示范，发掘乡村教师发展的 文艺出版社,2021.
潜力 ［2］任勇. 觉者为师——好教师成长之新境［M］ .
教师的成长离不开团队的培养和集体的支持。学 上海:华东师范大学出版社,2019.
校充分发挥校内骨干教师和优秀教师的引领和示范作 ［3］王世德，郑春清. 互联网+背景下乡村教师信
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用，搭建教师发展平台，挖掘教师发展潜能，让每位教 息化教学能力提升的实践研究［J］中国教工,2022(1):
师都有进步和收获。 177.
1.团队引领促发展。为了增强学校教师自我成长
的意愿，创建一个人人都愿参与、人人都愿努力向前的 （责任编辑：徐进）
教师发展环境，由学科带头人牵头设立工作室，培养教
师的课堂驾驭能力；以技术应用标杆教师为核心，组建
技术指导小组，对“互联网+教育”应用能力较弱的教
师进行“一对一、手拉手”的帮扶指导，极大提高信息技
术在学校的普及和推广；以名师工作室为单位，对新入
职的教师进行培养，系好职业生涯起点的第一粒扣子；
以解决教育教学中的问题为导向组建科研团队，引领
教师走上科研之路。
2. 榜样示范树标杆。教师的发展需要目标引领，
而目标的引领需要榜样和标杆示范。学校每年评选
“最美教师”“师德标兵”“高层次人才”“骨干教师”等，
学校还开展“互联网+”优质课、“一师一优课”、“精品
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